地震中的父與子教學案例2-資料下載頁
2024-11-23 15:28本頁面
【導讀】墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。本課的教學，我力求體現?！罢腺Y源助學，情景朗讀品學”的理念。文中所表達的人文精神，真正做到突顯“以讀為本，關注人文”這一主題。錄像看完了，有什么話要說？再看“地震”兩字，更讓人觸目驚心。災難無情，人間有愛，《地震中的父與子》。講述的就是發(fā)生在這可怕地震中的一個感人的故事。作者就是通過這些描寫，使人物形象更加具體、鮮活。間里，受到了傷害。還是讓我們來體驗一下地震（放影），先說你的。男、女生再齊讀。
【正文】 人產生信賴和力量，愛更會創(chuàng)造生命的奇跡！讓我們 學會 愛自己、愛父母、愛身邊的每一個人！ 【教學反思】 這是一篇表現在特定環(huán)境下父子之情的課文，內容淺顯，但內涵深刻，語言平實，令人震撼。在教學中，我通 過創(chuàng)設情景，引導學生品讀感悟，領悟了文中所表達的人文精神，實現了教學目標，突出了教學重點。 一、 數字 串聯理文脈，課文內容初感知 把握課文主要內容是本組課文的訓練重點，也是語文高年級段的教學難點。在教學中，我提示學生去發(fā)現本課在寫法上的另一特點 —— 數字特別多，提煉出一串長長的數字，讓學生想想每個數字在課文中代表的含義，再試著用這些數字說說課文講了怎樣的一個故事？這樣，在這些數字的提示下，學生就很容易地復述課文了，這也幫助學生找到了概括課文主要內容的方法，突破了教學難點。 二、 創(chuàng)設情境想畫面，父愛濃濃文如詩 在 解讀父愛了不起這一環(huán)節(jié)里，抓住了觸動他們心靈的重點語段“他挖了 8小時??沒人再來阻擋他?！弊寣W生動之以情地讀，言之有理地想，“ 在這滿臉的灰塵、雙眼的血絲、滿身的血跡里到底蘊藏著他曾遇到的哪些危險？去想象那樣的畫面，讓學生感受到這段文字正像一首向父親表達敬意與贊美的小詩嗎！ ” 三、 情景朗讀促人文，父子形象鑄心中 本課的教學，我通過多種情景朗讀，采用了自由讀、個別讀、表演讀、分角色讀、齊讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情景中。如在教學父子相見的那一激動人心一幕時，我出示了畫面創(chuàng)設了這樣的情景朗讀：同學 們，此時此刻，父親已經站在這里了，展開了雙臂：“孩子，爸爸在這里等著你啊，快 出來吧，讓我為你拂出滿臉的灰塵??” 我們一齊來讀：“出來吧，阿曼達??”那阿曼達又是怎樣說的呢？齊讀“不，爸爸，先讓我的同學出去吧??” 這樣，連接了學生的感官、感受和情感，讓朗讀使學生 與主人公共同體驗、共同感受，讓朗讀使他們的心靈受到熏陶，感受文本的強烈 震撼，引起共鳴，打造了有效課堂。 縱觀本課教學，也有一些不足之處，在課堂上注重了情境的創(chuàng)設，朗讀的指導，但忽略了評價主體的多樣性，沒有讓學生充分享有發(fā)言權，去表述自己的觀點，發(fā)表意見 ，讓自我評價、相互評價、教師評價相結合，成為真正的和諧的語文課堂。
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