小學英語課程教學計劃五篇-資料下載頁
2024-09-16 06:45本頁面
【正文】 提供了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結(jié)合。 小學英語課程教學計劃 5 一、指導思想 認真學習，深入貫徹全教會精神和《決定》、《綱要》內(nèi)容，以育人為根本，以《英語課程標準》為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力創(chuàng)造良好的英語教學環(huán)境，進一步提高教育意識，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 二、學生基本情況分析 四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到 困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 三、教材分析 本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題 — 功能 — 結(jié)構(gòu) — 任務(wù)結(jié) 合起來的總思路。本書在學生的聽說讀寫上面有了質(zhì)的飛躍，教以往不同的是，更加提高了學生的自學能力，和閱讀興趣。 四、教學目標 能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流。 能聽、說、認讀 60 個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫 61 個單詞和 24 個句子 (包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題 )，并簡單運用。 能聽、做 6 個 TPR 活動。 能學會 3 個小制作。 能唱 8 首歌曲。能聽、說、唱 7 首歌謠。 能完成 6 個自我評價活動。 能聽懂 6 個幽默小故事。能了解 6 項簡單的中西方文化知 識。 五、教材重點難點 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 能按四會要求掌握所學句型。 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。 六、主要措施 教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性： (1)短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的 39。實踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。 (2)開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。 (3)課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式 秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團體精神。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程： (1)利用英語教學音像資源 圖畫、圖 表、投影、錄音、錄像、 CD、 VCD、 DVD 等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語 (bodylanguage)手勢、動作、表情等的示范。 (2)多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。 (3)充分利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。 利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培 養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵學生積極進?。? (1)尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。 (2)評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。 隨著社會對小學教師素質(zhì)要求的不斷提高 。隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富 的內(nèi)涵。在教學課余，我要不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學生能接受高質(zhì)量的教學而努力。 小學英語課程教學計劃
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