小學(xué)英語課程教學(xué)計劃五篇-展示頁
2024-09-16 06:45本頁面
【正文】 讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。 (二 )輔差措施 通常而言后進生的思維緩慢，理解、應(yīng)用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是 “ 朽木不可雕 ” 的差生。 鼓勵優(yōu)生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。具體措施如下： 學(xué)生 優(yōu)差 搭配，合作達標。 七、培優(yōu)輔差措施： (一 )培優(yōu)措施 學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動。 活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。 六、教學(xué)： 根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 進一步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。 使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。 能聽、說、吟謠 能了解 6 項簡單的中西方文化知識 五、教學(xué)重難點： (重 點 ) 能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。 培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。 能聽懂、回說 12 組會話，并能進行簡單的交流。由此也發(fā)掘了學(xué)生積極求知、努力進取的潛能。教材的教學(xué)形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語言運用語言。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂于學(xué)。 三、教材分析： 本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中感知并運用英語，使得學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)， 在玩中學(xué)。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲 望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學(xué)，兼顧各梯度的學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)生學(xué)情分析： 五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。針對小學(xué)生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。 小學(xué)英語課程教學(xué)計劃 1 一、指導(dǎo)思想： 堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向 。計劃對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動作用，搞好，是建立正常工作秩序，提高工作效率的重要手段。以下是小編整理的小學(xué)英語課程教學(xué)計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。倡導(dǎo)語言知識與語言技能訓(xùn)練相結(jié)合的開放互動的學(xué)習(xí)模式 。本學(xué)期的英語教學(xué)重點在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習(xí)慣和運用語言的習(xí)慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和的，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大， 因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。雖然五年級學(xué)生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著的特性。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學(xué)形式進行教學(xué)，保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇了切合學(xué)生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。同時教材還選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度同步的西方知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，本冊教材通過let’sstar t/pairwork/groupwork/tasktime/let’scheck/writeandread/storytime 等活動循序漸進培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和對立運用語言的能力。 四、教學(xué)目標： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 能聽、說、認讀、寫 92 個單詞并進行簡單地運用。 能唱 8 首歌曲。 能按四會要求掌握所學(xué)句型。 在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。 (難點 ) 養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。 在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中 去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。 設(shè)計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運用。因此在教學(xué)過程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度。在活動和小組活動中，將優(yōu)生和差生作適當(dāng)搭配，以利于練習(xí)活動的順利開展，同時也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導(dǎo)作用，彌補大班授課的不足。 鼓勵優(yōu)生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。
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