小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)-展示頁
2024-07-29 20:49本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。其中，小學(xué)階段對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出兩個級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級的目標(biāo)要求。樂于了解異國文化、習(xí)俗。能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。能模仿范例書寫詞句。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能做簡單的角色表演。表1：一級至二級分級目標(biāo)描述級別目 標(biāo) 描 述一級（3－4年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分級目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。小學(xué)英語課程八里小學(xué)小學(xué)英語課程一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。這五個方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。表1是對一級至二級小學(xué)課程總目標(biāo)的分級描述。能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單
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