常村鎮(zhèn)實驗學校許亞瓊中小學信息技術(shù)課堂教學基本要求-資料下載頁
2025-11-14 14:36本頁面
【導讀】導入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一個好的導入能喚起學生的學。習動機，激發(fā)起學生強烈的學習興趣，充分調(diào)動他們學習的主觀能動性。色，因此，良好的課堂導入藝術(shù)是教師必備的基本技能之一。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，通過靈活多。出與以前學過的知識有關的問題，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導入新課。上啟下的作用，提示學生要運用舊知識理解新知識。學過的“寫字板”程序的啟動方法，并指名說出“寫字板”窗口的各部分名稱。指教師有意識地設置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使其思維處于一。種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導入新課學習的一種方式。問題時，他們就會產(chǎn)生積極的學習活動。意使學生暫時處于困惑狀態(tài)，使學生積極地投入到揭開“謎底”中來。的能力和習慣，引起學生的興趣，集中注意力聽講。如在學習“文字格式的設置”這一內(nèi)容時，我就采用了情境導入和對比導入相結(jié)合的方法。
【正文】 科學習中的一些實際問題，并通過練習將所學知識適當加以延伸，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。 通過創(chuàng)設情境來讓學生通過解決問題的過程中學會了知識，如在學習《圖形的選取和移動》一課，先出示圖 1：把一只跑出籬笆的小雞，捉進籬笆。通過完成這一任務，學生學會了選中和移動。而后出示圖 2：在第一張圖的基礎上多了背景，學生在移動的時候就會發(fā)現(xiàn)問題，從而引出透明和不透明兩個樣式的正確運用。在學生學會了本節(jié)的新知識后，出示綜合 練習：提供給學生一些素材，自己根據(jù)素材，發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的能力，完成一幅或兩幅表現(xiàn)一定主題或故事情節(jié)的作品，如動物運動會、龜兔賽跑，海底世界等，使學生在練習的過程中得到進一步的提高。 四、作品評價，引申拓展 通過多媒體網(wǎng)絡對學生的作品進行展示評價，既能讓學生體驗獲取成功的快樂和滿足，增強學生的自信心，進一步激發(fā)起學習熱情，又能讓學生通過將自己作品與別人的作品比較，從評價和分享其他同學的學習成果中受到啟發(fā)，知道自己的不足，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，獲取進一步學習的動力。為此，對學生作品的展示、評價，應以鼓勵表揚 為主，要有激勵性，同時教師還要引導學生學會自我評價，自我小結(jié)，提高學生的審美能力。對學生的新方法、新見解、新思路要給予充分的肯定。在作品評價時，對不同的學生要有不同的評價標準，對學生的進步、創(chuàng)新要及時肯定和表揚，評價方式可采用學生自評、互評、小組評、教師評等幾種形式。讓學生通過自評認識自己的價值；通過互評，學會取長補短；教師要大膽放手讓學生積極發(fā)表意見，參與評價，使學生成為評價的主體，同時也要讓學生看到不足，促使學生從更高更好的角度去要求自己。 如讓學生用畫圖工具表現(xiàn)一定主題的畫，可以設最佳繪畫獎、最佳作品 獎、最佳色彩獎、最佳創(chuàng)意獎等多個獎項，多樣的評價方式可以極大地調(diào)動了學生的積極性。 在展示、評價的基礎上，再對課堂學習內(nèi)容作一簡要小結(jié)，引導學生運用課堂上學到的知識去完成新的任務，學習新的知識。課堂總結(jié)言不在多，關鍵在于使學生能對課堂上的知識得到更清晰的印象，并能激勵學生將課堂知識延伸到課外，通過課后的反復訓練進一步形成能力。 四、課堂小結(jié) 課堂小結(jié)是指教師完成一個教學內(nèi)容或活動時，通過重復強調(diào)，歸納總結(jié)的實踐活動等方式回顧與概括所講的主要內(nèi)容，強化學生的學習興趣，使學生將所學的知識形成系統(tǒng)的行為方式。 好課猶如一只婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，導課是 “ 起調(diào) ” ，結(jié)課是 “ 終曲 ” ，完美的教學必須作到善始善終。結(jié)尾的好壞也是衡量教學藝術(shù)水平高低的標志之一。結(jié)課不是課堂教學中可有可無的活動，而是必不可少的教學環(huán)節(jié)。由于一堂課要經(jīng)歷幾個教學階段，一般而言，在結(jié)束時，學生的注意力容易分散，因此，教師通過巧妙的結(jié)尾，可以集中學生的注意力，引導學生對所學的知識做簡要的回顧與整理，弄清知識的關鍵，完成一堂課的教學任務。成功的結(jié)課，不僅對教學內(nèi)容起著概括、提煉和升華的作用，而且具有促進學生加深對教學內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生的思維能力，激 發(fā)學生求知欲和濃厚學習興趣的作用。
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