常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭杏麗小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展性評(píng)價(jià)方案-資料下載頁
【導(dǎo)讀】評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。強(qiáng)調(diào)主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)。生、家長共同參與的交互活動(dòng)。注重學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的考察，涉及科學(xué)知識(shí)、過程與方。認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能。注重以質(zhì)評(píng)為基礎(chǔ)；考察認(rèn)知層面與行動(dòng)層面?！罢J(rèn)識(shí)概念等知識(shí)”與“觀察、操作、情境測驗(yàn)”等表現(xiàn)。轉(zhuǎn)變與發(fā)展，注重評(píng)價(jià)實(shí)施的日?；?，通俗化。將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行。注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性。評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面測試與操作應(yīng)用相結(jié)合。小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部分。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。測試形式要多種多樣，富有趣味性，可以用書面方式檢測也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測，價(jià)；對(duì)后續(xù)探究活動(dòng)的持續(xù)開展的評(píng)價(jià)。檢測形式可采取閉卷和開卷兩
【正文】 度；對(duì)待科學(xué)、自然及科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系整體認(rèn)識(shí)的態(tài)度等等。檢測形式可采取閉卷和開卷兩種。 三年級(jí)科學(xué)測試卷 (表二 ) 制定一個(gè)你感興趣問題的研究計(jì)劃？ 圍繞《草地里有什么》這一單元的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)科學(xué)童話、詩歌、小論文，字?jǐn)?shù)不限。 從你飼養(yǎng)小蝌蚪觀察日記中選擇一篇寫出來。 。 （ 2） 實(shí)踐驗(yàn)收 科學(xué)學(xué)科 既有書面檢測，又有實(shí)踐檢測，內(nèi)容和形式力求豐富多彩又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：實(shí)驗(yàn)操作、自然狀態(tài)下觀察、現(xiàn)場考察、種植飼養(yǎng)、科技模型制作、科技發(fā)明等。 （三） 綜合評(píng)價(jià) 綜合評(píng)價(jià)是以形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)為依據(jù)，進(jìn)行匯總而做出的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以 3： 2 為宜。 分值計(jì)算可參考為：檔案袋成績 20 ％ +單元成績 20%+ 課堂表現(xiàn) 20 ％，期末成績 40% 六、 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn) 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)可采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，即可采用等級(jí)成都制方式進(jìn)行定量恒定并采用評(píng)語描述形式補(bǔ)充等級(jí) 評(píng)定的不足。 主要圍繞（ 1）學(xué)業(yè)成績：情感態(tài)度 —— 依據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn) 知識(shí)技能 —— 依據(jù)單元測試和期末檢測 實(shí)踐創(chuàng)新 —— 依據(jù)實(shí)踐活動(dòng) （ 2）評(píng)語 —— 針對(duì)進(jìn)步、閃光點(diǎn)、不足、努力方向進(jìn)行個(gè)體縱向比較，不宜作個(gè)體問橫向比較。既有對(duì)客觀事實(shí)的陳述，又有主觀情感的自然流露。
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