常村鎮(zhèn)實驗學校郭杏麗小學科學課程發(fā)展性評價方案-資料下載頁
2024-11-23 14:35本頁面
【導讀】評價與考試制度改革的通知》和《科學課程標準》為依據(jù)。強調主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商，關注評價結果的認。生、家長共同參與的交互活動。注重學生綜合科學素養(yǎng)的考察，涉及科學知識、過程與方。認可，發(fā)揮學生多方面潛能。注重以質評為基礎；考察認知層面與行動層面。“認識概念等知識”與“觀察、操作、情境測驗”等表現(xiàn)。轉變與發(fā)展，注重評價實施的日?；?，通俗化。將評價貫穿于日常的教育教學行。注重定量評價與定性評價相結合，形成性評價和階段性。評價相結合，書面測試與操作應用相結合。小學生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部分。形成性評價是對學習過程及其結果的評價，并通過評價來影響學習過程。地給學生提出改進的建議和發(fā)展方向。測試形式要多種多樣，富有趣味性，可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測，價；對后續(xù)探究活動的持續(xù)開展的評價。檢測形式可采取閉卷和開卷兩
【正文】 度；對待科學、自然及科學技術和社會關系整體認識的態(tài)度等等。檢測形式可采取閉卷和開卷兩種。 三年級科學測試卷 (表二 ) 制定一個你感興趣問題的研究計劃？ 圍繞《草地里有什么》這一單元的內容，創(chuàng)作一個科學童話、詩歌、小論文，字數(shù)不限。 從你飼養(yǎng)小蝌蚪觀察日記中選擇一篇寫出來。 。 （ 2） 實踐驗收 科學學科 既有書面檢測，又有實踐檢測，內容和形式力求豐富多彩又切合學生實際，主要有：實驗操作、自然狀態(tài)下觀察、現(xiàn)場考察、種植飼養(yǎng)、科技模型制作、科技發(fā)明等。 （三） 綜合評價 綜合評價是以形成性評價和階段性評價為依據(jù)，進行匯總而做出的綜合性評價。形成性評價和學期測試的成績的權重以 3： 2 為宜。 分值計算可參考為：檔案袋成績 20 ％ +單元成績 20%+ 課堂表現(xiàn) 20 ％，期末成績 40% 六、 評價結果的呈現(xiàn) 評價結果的呈現(xiàn)可采取定性評價與定量評價相結合的形式，即可采用等級成都制方式進行定量恒定并采用評語描述形式補充等級 評定的不足。 主要圍繞（ 1）學業(yè)成績：情感態(tài)度 —— 依據(jù)學習表現(xiàn) 知識技能 —— 依據(jù)單元測試和期末檢測 實踐創(chuàng)新 —— 依據(jù)實踐活動 （ 2）評語 —— 針對進步、閃光點、不足、努力方向進行個體縱向比較，不宜作個體問橫向比較。既有對客觀事實的陳述，又有主觀情感的自然流露。
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