我的母親教案說課-資料下載頁
2024-11-23 14:06本頁面
【導(dǎo)讀】《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親。生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。無法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟之情……那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的。根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。插必要的議論的寫法。重點是讓學(xué)生截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。。本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“CAI輔助”四種教學(xué)方法。法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。相的體諒、理解，增強(qiáng)母子或母女之間的感情。寫寫我的母親，捕捉閃光的瞬間，理解文本，提高寫作水平。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛，對母親愛的行動的理
【正文】 學(xué)的 “ 放 ” 與 “ 收 ” ， “ 放 ” 是放心、放膽，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究。 “ 收 ” 是回歸，回歸本文的主題，回歸本文的教學(xué)目標(biāo)。尤其是第二個問題，如何收得攏，收得好呢？我在學(xué)生探討的時候，有意識引導(dǎo)他們和胡適進(jìn)行心靈的對話， “ 母親，您那 （一句話或一件事），讓我的人生有了 。 ” 也為下一個步驟品讀胡適的感情張本。 設(shè)計意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué) 中的 “ 放 ”與 “ 收 ” 的辯證統(tǒng)一。突破本課的難點。 【品一品】張?zhí)锶粝壬f： “ 讀的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。 ” 重點品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過品讀 “ 混 ”“ 如果 ”“ 一絲一毫 ”“ 一點點 ” 等詞或短語，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人。 對比品，抓住文章最后一句，刪去 “ 如果 ”“ 一絲一毫 ”“ 一點點 ” 等詞語，讓學(xué)生真切體會母親對胡適的深刻影響。 設(shè)計意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界，突破本課的教學(xué)重點。 （四）拓展延伸，感恩母親。 【仿一仿】仿照課文最后一句話，說出你對自己母親的 感受。 “ 如果 ，如果 ，如果 —— 我都得感謝我的母親。 ” 在這之后，老師配樂朗誦自己的詩作，把課堂帶入到情感的高潮。 設(shè)計意圖：教育家商友敬認(rèn)為，語文不僅教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生文化。 （五）布置作業(yè)： ：鄒韜奮、老舍的《我的母親》 。 五、板書設(shè)計 板書設(shè)計說明：手，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，采用一雙手圍成一個 “ 心 ”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。 六、教學(xué)反思 本課體現(xiàn)了語文對話教學(xué)的本質(zhì)。對話教學(xué)既要重視學(xué)生在閱 讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，又要幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。 分享到： ?
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