我不是最弱小的說課-資料下載頁
2025-08-06 15:50本頁面
【正文】 、細致的描寫。第二段描寫了野薔薇的美；第八段寫出了雨中野薔薇的嬌嫩與弱小。課文通過前后描寫的對比，讓學生來理解薩沙那顆對美好而弱小事物關(guān)愛保護的童心是教學的一個難點。在突破這一難點的設(shè)計中，我引導(dǎo)學生先抓住重點詞簇擁隨風舞動芬芳撲鼻感受野薔薇的美，在抓住野薔薇無理的垂著頭，顯得更加嬌嫩。感受野薔薇的弱小。再重新回到第二段。在對比讀中問：你若是薩沙，看到這么美的花漸漸凋零，你會怎么做？讓學生有一種發(fā)乎內(nèi)心的舍不得、可惜、不忍心之情，長生情感的共鳴。從而強化學生悲天憫人的情懷，實現(xiàn)生命體驗。我這 樣處理教學的難點，為有助于學生更好、更準確地把握 7 文本的內(nèi)涵，但決不是那種只見樹木，不見森林的以篇蓋全，而是從整體把握入手，由整體到部分，將整體看作局部意義的整合，將部分看作整體把握下的結(jié)構(gòu)，做到整體與部分相得益彰、相輔相成、你中有我、互為所用，這便是整體與部分的平衡。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《我不是最弱小的》說課 一、我對教材的理解與把握 （ 2） 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣 （ 3）《語文課程標準》中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，在讀中整體感知，有所感悟 （ 4）引導(dǎo)學生體會薩沙不相信、不甘心自己是最弱小的心理 （ 5）使讀課題與讀書結(jié)合在一起，完成了人文性與工具性的攀升 （ 6）文中二、把兩段對野薔薇進行了具體、細致的描寫 （ 7）從而強化學生悲天憫人的情懷，實現(xiàn)生命體驗
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