【正文】 強的品格?！　教學(xué)難點]：　　“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”的人文思想。　　，能用文字記錄下保護弱小的事情?！　教學(xué)準備]：　　，生字、生詞的卡片?！　?、野薔薇花的圖片。　　[課時安排]：2課時　　[教學(xué)設(shè)計]：　　第一課時　　教學(xué)目標：　　、會寫本課生字?！　?、流利地朗讀課文，整體感知課文，品味描寫薔薇花的句子。　　教學(xué)準備：　　生字卡片、準備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　“弱小”?！　、偻ㄟ^出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認比較“強大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。　?、诔鍪菊n文四個任務(wù)的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。(學(xué)生一般都認為五歲的薩沙是最弱小的。)　?。骸八_沙他承認自己是最弱小的嗎?讓我們一起來聽聽他的故事。”播放錄音，學(xué)生傾聽。聽后，讓學(xué)生回答上述問題。師揭題：是呀，盡管草兒對于大樹而言，是弱小的。花兒對與大地而言，是弱小的。我們小孩對于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅決地對他們說——“我不是弱小的”(學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目)是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢?　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生形象感悟“強大”與“弱小”，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)　　二、讀文識字，初步感知?！　〗o學(xué)生自讀課文的時間，借助拼音，認讀生字。結(jié)合詞句，理解字義。熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己疑難問題?！　??！　、佥p聲自讀。要求學(xué)生打開課本，小聲地讀課文。注意讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀的困難可以借助拼音朋友和“小錦囊”的幫忙反復(fù)多讀幾遍。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢)　?、谥该喿x。把各組選派的代表，指定順序，分自然段輪流朗讀課文，評選最佳“朗讀小能手”?！　??！　、僮x準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。(課件出示本課生字，不帶拼音)指名讀，齊讀。(注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯的字可相機指導(dǎo)拼一拼)然后用生字卡片指明讀、開火車讀?！　、诮涣髯R字方法，相機指導(dǎo)，如“芬芳”可利用形聲字的特點?！　、劢Y(jié)合詞語認字。這些生字寶寶回到詞語中，你還認識嗎?出示詞卡：“弱小、薩沙、周末”等指名讀，男女生賽讀?！　、芙Y(jié)合句子認字。這些生字寶寶可喜歡跟你們捉迷藏啦，他們又藏到了句子中，你還認識嗎?(課件出示帶有生字詞的句子)結(jié)合讀句子，在語言環(huán)境中識記。　　。　?、俳涣鏖喿x收獲。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。比如知道課文寫了件什么事情。比如媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這就是他們互相關(guān)愛。再如，弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上，可以看出薩沙學(xué)會了保護弱小者……　?、诋?dāng)學(xué)生談到“雨衣遞給”是互相關(guān)愛，教師可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)歷，如父母怎樣送雨衣到學(xué)校等，把“關(guān)愛”具體化，把感悟生活化，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會來讀一讀有關(guān)的句子，讀出感情來?！　?。學(xué)生可能會提出下面的這些問題：什么是鈴蘭花，野薔薇?薩沙為什么認為自己不是最弱小的?媽媽為什么說薩沙是個勇敢的孩子?……可以結(jié)合圖片來讓學(xué)生直觀理解鈴蘭花，野薔薇。對于其他的問題，可存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細讀課文想想、議議?！　?設(shè)計意圖：由于本課的生字較多，但內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計把注意力放在讀通讀順上，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟，初步感知課文的主要內(nèi)容和所表達的思想感情。)　　三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字　　“撲、托、摸”。讓學(xué)生說說他們的共同點：　　①結(jié)構(gòu)上，都是左右結(jié)構(gòu)，注意“撲”左右相等，“托、摸”左小右大?！　、谄陨希际翘崾峙缘淖?，練習(xí)書寫?！　　皟鹤涌梢院掀饋碇?，草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感?！胺摇弊值钠厕嘁嬲?，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)?！　　叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)?！　?設(shè)計意圖：本課要寫的字比較多，共12個字，切實抓好寫字關(guān)，目的是提高識字效率。)　　四、拓展延伸，積累詞句?！　?，積累詞語，把自己喜歡的詞和句子多讀幾遍并摘抄下來?！　　拔視睢罢n后練習(xí)。　　(設(shè)計意圖：這都是課后練習(xí)，重在熟讀課文，積累詞語。)