我不是最弱小的教學(xué)課件-閱讀頁
2024-12-06 01:03本頁面
【正文】 讀好這句話. ,難怪薩沙一家會(huì)被它深深吸引,干脆坐在薔薇的旁邊,一邊欣賞,一邊聊起天來. 學(xué)習(xí)課文第3段 正當(dāng)薩沙一家悠閑地聊天時(shí),突然發(fā)生了一件事…… 出示課文: 突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,托利亞又把雨衣給了薩沙. 這時(shí)天突然……(又快又猛).你怎么看出來的(讀好這句話) 一時(shí)間,突然間下了那么大的雨,淋濕了所有人,可雨衣只有一件,該怎么辦呢一起讀下去. 媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,托利亞又把雨衣給了薩沙. 為什么大家最后把雨衣都傳給了薩沙(因?yàn)樗钚?大家都關(guān)心他,怕他淋雨) 對(duì)呀,有想法,讓我們一起找找他跟媽媽的對(duì)話. 出示薩沙和媽媽的對(duì)話: 薩沙不解地問:”媽媽,您和托利亞也需要雨衣呀,為什么要給我呢” 媽媽回答說:”我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的.” 薩沙又問:”這就是說,我是最弱小的了” ”要是你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的.”媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋. …… ,可讀法卻不一樣,請跟老師配合讀這些句子. 同桌配合讀對(duì)話 誰愿意來當(dāng)薩沙,跟老師配合讀這段對(duì)話 指名讀第一句話,媽媽,您和托利亞也需要雨衣呀,為什么要給我呢請注意這里薩沙的語氣是”不解”. 教師回答:我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的. ,我是最弱小的了 師問:你為什么皺著眉頭呢(不服氣,雖然年紀(jì)小,但我不想做最弱小的) 師接讀:要是你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的. 男女分角色朗讀對(duì)話. 學(xué)習(xí)理解媽媽的話. 出示媽媽的話:要是你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的. 媽媽這句話是什么意思 要是(如果/假如)你誰也保護(hù)不了,那你就是最弱小的. 也就是說,如果你不想變成最弱小的,你就要(有能力保護(hù)比你更弱小的). 媽媽的話引起了薩沙的思考,他不想變成最弱小的,他又是怎么做的呢我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí). 鞏固積累 領(lǐng)讀黑板上的詞語. 這是我們今天課文中出現(xiàn)的生字,開小火車認(rèn)認(rèn)看. 學(xué)習(xí)”夏,該”的寫法,寫進(jìn)田字格. 《我不是最弱小的》教學(xué)課件5 《我不是最弱小的》是人教實(shí)驗(yàn)版二年級(jí)下冊第二單元第七課，情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。因?yàn)槌鲩T時(shí)只帶了一件雨衣，所以父母親自然地把雨衣讓給了最需要保護(hù)的薩沙。就文本本身而言，文章說的是一件普通的生活小事，但透過字里行間，我們卻可以感受到蘊(yùn)涵其間的深刻道理?！ 教學(xué)目標(biāo)]： 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！ ±斫庹n文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人?！ 教學(xué)難點(diǎn)]： “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想?！ 教學(xué)準(zhǔn)備]： ，生字、生詞的卡片?！ 課時(shí)安排]：2課時(shí) [教學(xué)設(shè)計(jì)]： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、會(huì)寫本課生字?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片?！ 叭跣 薄！ 、诔鍪菊n文四個(gè)任務(wù)的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。) ：“薩沙他承認(rèn)自己是最弱小的嗎?讓我們一起來聽聽他的故事。聽后，讓學(xué)生回答上述問題?；▋簩?duì)與大地而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅(jiān)決地對(duì)他們說——“我不是弱小的”(學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目)是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動(dòng)來證明。) 二、讀文識(shí)字，初步感知。結(jié)合詞句，理解字義。教師巡視了解學(xué)生的自讀情況，讓學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容之后，提出自己疑難問題?！ 、佥p聲自讀。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。(生讀，師巡視指導(dǎo)讀書姿勢) ?、谥该喿x?！ Ｕn文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認(rèn)識(shí)它們。(注意區(qū)分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“鈴”“傾”等翹舌音、前鼻音、后鼻音，易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)拼一拼)然后用生字卡片指明讀、開火車讀。 ?、劢Y(jié)合詞語認(rèn)字?！ 、芙Y(jié)合句子認(rèn)字。 。讓學(xué)生再次自由讀讀全文，想想知道了什么，讀后讓學(xué)生從不同方面交流。比如媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這就是他們互相關(guān)愛?！ ?。對(duì)于其他的問題，可存疑，讓學(xué)生再繼續(xù)細(xì)讀課文想想、議議。) 三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字 “撲、托、摸”?！ 、谄陨?，都是提手旁的字，練習(xí)書寫?！胺摇弊值钠厕嘁嬲梗胺肌弊值闹袡M要寫長，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。“末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。) 四、拓展延伸，積累詞句?！ 拔視?huì)填“課后練習(xí)。)
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