花的勇氣說課稿-資料下載頁
2025-11-27 01:03本頁面
【正文】 這是作者看到的小花?？墒悄銈冎绬?？作者歷經(jīng)了好幾次情感變化，讓我們再次到課文中去，去尋找作者的情感歷程。 （走進(jìn)作者不斷變化的情感世界里去，與作者的變化之心直接對話，可以更深刻的理解文本。使文本的內(nèi)在情趣和學(xué)生的理解相得益彰，充實其內(nèi)心，沉淀其語感。） （出示投影） 作者最初看見草地時，感到失望， 扒開草后看見躲藏著的小草時，感到， 離開維也納前沒看到花，感到， 看見花的原野時，感到， 體會到小花的氣魄時，感到____________。 分小組合作學(xué)習(xí)：針對問題，瀏覽課文，認(rèn)真傾聽，大膽交流。 選小組代表展示所填內(nèi)容。體會作者的失望——吃驚——遺憾——驚奇——震驚這一系列心理歷程。 ３、個性化展示朗讀。 師：誰有勇氣給大家讀一段，請自信的舉起你的小手。我們需要8位小勇士！注意：每個人讀的內(nèi)容不同，感情也就不一樣，有信心讀好嗎？ 師：同學(xué)們，我們從字里行間感受到了小花那種不向冷風(fēng)冷雨低頭的勇氣，那種在艱苦的環(huán)境里奮力拼搏的精神。那么作者又感悟到了什么呢？請你找出描寫作者感悟的語句。 （出示投影）——第八自然段 我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！ 根據(jù)標(biāo)點符號提示的感情讀此語段。（問號、感嘆號、破折號） 說說自己對這句話的理解。（交流指導(dǎo)） （1）聯(lián)系課文第五段理解“冷風(fēng)冷雨”這一惡劣的環(huán)境。 （2）抓住“偏偏”理解小花的勇敢；抓住“居然”理解作者的震驚；抓住“如此的氣魄”理解花兒的勇氣；抓住“怦然一震”理解作者的感悟至深。 總結(jié)本單元理解含義深刻句子的方法： （出示投影）——理解句子的方法 （1）根據(jù)標(biāo)點符號提示，讀出感情，幫助理解。 （2）聯(lián)系上下文，完整理解。 （3）抓住關(guān)鍵詞語，深刻理解。 個性化朗讀。 （這段話是作者的感悟所在，點睛之筆。讀點睛之筆，方能悟其中之意。嘗試?yán)斫夂x深刻的句子，才能激發(fā)出學(xué)生的語言積累，分析課文的能力才能升華到一個新的高度。讓學(xué)生在思考中陶冶心靈，在討論中培育心靈，在傾聽中豐盈心靈。） （四）、回歸全組，升華思想 這是本組的最后一篇課文，讓學(xué)生結(jié)合本文和前面三篇課文，說一說對人生、對生命的再認(rèn)識（完成小詩人續(xù)寫），使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生感受，升華思想。 師：聽你們讀到這里，我的心情變的凝重起來，作者由花的勇氣悟了到生命的意味，生命的意味是什么，是——勇氣！ 板書：生命的意味 （出示投影）——我的小詩 勇氣是冷雨中迎春花綻放的花朵 勇氣是磚縫里小草探出的嫩芽 勇氣是…… 勇氣是課堂上高舉的小手 勇氣是夜晚獨自一個人在家 勇氣是…… （來，誰接著老師的話說出詩一般的語言） 學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗不同，他們對生命的認(rèn)識不同，語句表達(dá)不同，但有一點是相同的：只要有勇氣就會有希望。 （五）、說板書設(shè)計 略讀課文的板書更應(yīng)簡潔明快。我選取了文章當(dāng)中最能體現(xiàn)花兒勇氣的三個詞語傲然挺立，明亮奪目，神氣十足作為板書內(nèi)容，隨作者的行文思路橫向推導(dǎo)出生命的意味這一主題。
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