我不是最弱小的說課(完整版)
【正文】 ，在這個故事中，雨衣成了傳遞愛的一個有效載體，使文章處處洋溢著融融的愛意?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 四、我準(zhǔn)備從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。 （二）初讀釋疑，整體感知。、多么需要幫助呀！的情懷，這種設(shè)計，學(xué)生在反復(fù)的朗讀與體驗中還原文字所描繪的情景、意向、畫面，為學(xué)生體會文字意象背后的意旨打開一扇走向無限的窗口，是閱讀具有參差性。 變換句式，回歸主題。 薩沙帶著驕傲的語氣告訴媽媽，他不是最弱小的，因為他保護(hù)了比他弱小的野薔薇，那么，野薔薇有了薩沙的保護(hù)，將來還是最弱小的嗎？課文最后，以這一話題對學(xué)生展開思維拓展。感受野薔薇的弱小。在對比讀中問：你若是薩沙，看到這么美的花漸漸凋零，你會怎么做？讓學(xué)生有一種發(fā)乎內(nèi)心的舍不得、可惜、不忍心之情，長生情感的共鳴。使學(xué)生懂得在野薔薇的美麗中，包含著別人的關(guān)愛，意旨愛給別人，別人也得到力量，從而凸顯勇敢、保護(hù)的價值和意義，提升文本的價值取向。然后師生分別扮演媽媽和薩沙，讓薩沙用肯定的語氣告訴媽媽：媽媽，現(xiàn)在我不是最弱小的。 通過二、八段的 學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到薩沙保護(hù)野薔薇是因為他的美麗與弱小后，引導(dǎo)學(xué)生自度 37段，問：薩沙這么做，還有沒有其他原因？學(xué)生通過讀，不難得出他這么做，是受了家人的影響。 （三）咬文嚼字，品味感悟。
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