我不是最弱小的說課-文庫吧資料
2024-08-15 15:50本頁面
【正文】 法而提問，現(xiàn)在又問，表達(dá)了薩沙的什么想法呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙不相信 、不甘心自己是最弱小的心理。此時(shí)，出示薩沙的三個(gè)問句，直到朗讀，感悟薩沙的情感變化。 通過二、八段的 學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到薩沙保護(hù)野薔薇是因?yàn)樗拿利惻c弱小后，引導(dǎo)學(xué)生自度 37段，問：薩沙這么做，還有沒有其他原因？學(xué)生通過讀，不難得出他這么做，是受了家人的影響。、多么需要幫助呀！的情懷，這種設(shè)計(jì)，學(xué)生在反復(fù)的朗讀與體驗(yàn)中還原文字所描繪的情景、意向、畫面，為學(xué)生體會(huì)文字意象背后的意旨打開一扇走向無限的窗口，是閱讀具有參差性。 簇?fù)硪辉~對于二年級的學(xué)生來說，不易理解，在教學(xué)詩，讓學(xué)生從圖入手，你能從圖中找到野薔薇和鈴蘭花嗎？學(xué)生雖然從未見過野薔薇和鈴蘭花，但卻能根據(jù)文中的描寫感覺出大片盛開的是鈴 4 蘭花，而被這大片鈴蘭花所包圍的 正是野薔薇，這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形象、直觀地理解了簇一詞表達(dá)的聚集與包圍的含義。在教學(xué)詩，變一種當(dāng)時(shí)，讓學(xué)生以文中角色的身份體驗(yàn)感動(dòng)，深入地理解課文內(nèi)容。 （三）咬文嚼字，品味感悟。 （二）初讀釋疑，整體感知。意在尊重學(xué)生初讀課文的獨(dú)特體驗(yàn)。我 3 rsquo。 成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。 四、我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。讀是語文學(xué)習(xí)最有效的方法。 三、確定行之有效的教學(xué)方法。 二、我在教學(xué)設(shè)計(jì)中的理念。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。通過對話的形式，深化學(xué)生對文本的
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