《我不是最弱小的》說課-預(yù)覽頁
【正文】 最弱小的語氣通過不同的語氣，讀出自己的獨(dú)特見解。 本環(huán)節(jié)通過自讀，感知課文大意；通過檢查字、詞掃清閱讀障礙；通過釋疑我為什么 不是最弱小的？、誰是最弱小的？把握文章的脈絡(luò)，了解故事內(nèi)容。 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)二、八段，感受野薔薇的美與弱。 分角色朗讀，學(xué)習(xí) 37段，體驗(yàn)情感移植。 第一句：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？抓住不解一詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞呀、呢感悟薩沙不理解媽媽和哥哥作風(fēng)的心理。 首先，出示薩沙的第三個(gè)問句：媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？先指名讀，問：這時(shí)薩沙還認(rèn)為自己是最弱小的嗎？學(xué)生答他認(rèn)為自己不是最弱小的。哪個(gè)詞最有滋味，學(xué)生的理解和上 課之初是不同的。相信學(xué)生能從野薔薇的第二個(gè)花苞中堅(jiān)信，它會(huì)開得更美，活得更頑強(qiáng)。第二段描寫了野薔薇的美；第八段寫出了雨中野薔薇的嬌嫩與弱小。再重新回到第二段。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《我不是最弱小的》說課 一、我對(duì)教材的理解與把握 （ 2） 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣 （ 3）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在讀中整體感知，有所感悟 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙不相信、不甘心自己是最弱小的心理 （ 5）使讀課題與讀書結(jié)合在一起，完成了人文性與工具性的攀升 （ 6）文中二、把兩段對(duì)野薔薇進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫 （ 7）從而強(qiáng)化學(xué)生悲天憫人的情懷，實(shí)現(xiàn)生命體驗(yàn)
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