《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 好好讀讀課文。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？ 嗯，一場(chǎng)雨破壞了先前森林里那美好的畫(huà)面。 板書(shū)：爸爸 mdash。薩沙 爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽又把雨衣讓給了薩沙，板書(shū)：讓 讀到這兒，你們有什么疑問(wèn)？（爸爸為什么把雨衣給媽媽，而不直接給薩沙；媽媽為什么把雨衣給薩沙，而不給托利亞） 4 薩沙跟你們一樣也不明白爸爸媽媽為什么要這樣做，其實(shí)你們和薩沙的疑惑歸結(jié)到一點(diǎn)就是這件雨衣究竟應(yīng)該給誰(shuí)？不妨讀讀 3mdash。 再看他們讓雨衣的行為，那你對(duì)剛才的疑問(wèn)怎么看？ 生交流。指名回答。同時(shí)，這掌聲也應(yīng)該送給在座的每一個(gè)同學(xué)，因?yàn)槟銈円裁靼琢?mdash。 那你又有沒(méi)有得到過(guò)別人的幫助和保護(hù)？ 師總結(jié)：所以，沒(méi)有絕對(duì)最弱小的人，當(dāng)你竭盡所能去幫助比你更弱 小的人，你就已經(jīng)驕傲地證明了 mdash。 6 從教學(xué)方法上看，一開(kāi)始不知如何找到文章的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，試教時(shí)總覺(jué)得把 課文嚼得太碎，形散、神也散，通過(guò)反復(fù)琢磨教材，認(rèn)為可先提出三個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題丟下去，再層層深入推進(jìn)，由表及里地理解人物內(nèi)心世界，逐一解決那三個(gè)問(wèn)題，收到較好教學(xué)效
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