我不是最弱小的說課-wenkub
2024-08-15 15 本頁(yè)面
【正文】 閱讀這樣的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。 基于對(duì)教材的理解和對(duì)二年級(jí)兒童認(rèn)知水平的了解，確定本課的三維目標(biāo)為： 2 認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn) 14個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)字。誰(shuí)是最弱小的；以保護(hù)一詞為情眼，抓住文章的情感暗線 mdash。本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元以愛為主題這組課文中的一篇精讀課文，講述了 5歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來(lái)臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事，在這個(gè)故事中，雨衣成了傳遞愛的一個(gè)有效載體，使文章處處洋溢著融融的愛意。 1 《我不是最弱小的》說課 一、我對(duì)教材的理解與把握?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。mdash。 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 三、確定行之有效的教學(xué)方法。 四、我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。我 3 rsquo。 （二）初讀釋疑，整體感知。在教學(xué)詩(shī)，變一種當(dāng)時(shí)，讓學(xué)生以文中角色的身份體驗(yàn)感動(dòng)，深入地理解課文內(nèi)容。、多么需要幫助呀！的情懷，這種設(shè)計(jì)，學(xué)生在反復(fù)的朗讀與體驗(yàn)中還原文字所描繪的情景、意向、畫面，為學(xué)生體會(huì)文字意象背后的意旨打開一扇走向無(wú)限的窗口，是閱讀具有參差性。此時(shí)，出示薩沙的三個(gè)問句，直到朗讀，感悟薩沙的情感變化。 變換句式，回歸主題。最后，江本環(huán)節(jié)回歸本課的課題中，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，當(dāng)你再讀課題時(shí)，能不能讀
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