最新的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案(精品10篇)-資料下載頁
2025-09-07 03:55本頁面
【正文】 我多用幾張紙，橋就變得更硬了。 我把紙這的厚厚的，紙就變硬了。 積木是橋墩，多幾個(gè)就更穩(wěn)。 積木橋墩距離靠近一些，小汽車也可以過去。 (教師在幼兒想出辦法以后，要給予鼓勵(lì)： “” 這位小工程師真愛動(dòng)腦筋，想出了這么好的辦法，其他小工程師相信你們能想出更多的辦法。 ) 三、投影儀展示記錄單并請(qǐng)幼兒說一說。 根據(jù)時(shí)間請(qǐng) 1— 2 組展示記錄單： “ 誰來告訴大家，你們的小汽車過了小橋了嗎 ?你們的小橋是怎樣搭的 ?為什么塌了或沒塌 ?”( 實(shí)驗(yàn)有可能沒成功，重在探索過程 ) 結(jié)束語： ” 我們想了這么多的好辦法把小橋搭好了，讓我們開著小汽車嘀嘀嘀的過小橋，去游樂園吧 !”( 幼兒排隊(duì)和老師離開 ) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案 4 一、活動(dòng)目標(biāo)： 通過幼兒身邊的事物比較快和慢，并且 引導(dǎo)幼兒感知快和慢之間的變化。 培養(yǎng)幼兒合作的能力以及謙讓的精神。 發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 平衡木兩張、球 3— 4 個(gè)、陀螺、風(fēng)車等。 音樂磁帶 (快和慢兩段音樂 )、錄音機(jī)。 三、活動(dòng)過程： (一 )、音樂進(jìn)場(chǎng)，讓孩子直接感受到快和慢。 我們一起聽一段好聽的音樂吧 ! “ 聽完了這段音樂，你有什么發(fā)現(xiàn) ?” “ 原來音樂有的快有的慢，那我們就聽著有快有慢的音樂中讓身體動(dòng)起來吧 !” (二 )、感知周圍事物快和慢的關(guān)系。 請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友到老師給你們準(zhǔn)備的區(qū)域中玩一玩，并且比一 比誰快，誰慢 ? 集合： “ 剛才你們都玩了什么 ?你們?cè)谕娴臅r(shí)候誰快誰慢一點(diǎn)呢 ?” 你們想過這是為什么呢 ?這樣吧 你們?cè)偃ネ嬉淮伟?! 集合： “ 你們這次誰快誰慢呢 ?為什么 ?” (三 )、拓展幼兒的思維，發(fā)展發(fā)散性思維。 快的東西是不是一直都是快的，而慢的東西是不是就一直都是慢的呢 ? 怎樣才能把快的東西變成慢的，而把慢的東西變成快的呢 ? 小結(jié)：小朋友說的很好想的辦法也很多，快的東西不一定會(huì)永遠(yuǎn)都是快的，而慢的東西也不會(huì)一直都是慢的，就像有的小朋友吃飯很慢，但是只要你愿意改變，努力一點(diǎn)就可以變得快起來。 (四 )、小朋友，其實(shí)時(shí)間過得很快，那我們?cè)趺礃硬拍茉谶@么快的時(shí)間里做什么 ?能不能浪費(fèi)時(shí)間呢 ? 最新的幼兒園科學(xué)活動(dòng)方案篇 10 一、設(shè)計(jì)意圖 花生對(duì)幼兒來說是十分熟悉的，它通常是我們自然角中的?？汀Ｓ袝r(shí)， “ 饞嘴 ” 的孩子會(huì)忍不住偷偷地剝開它。同時(shí)，《綱要》中也指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 因此，中班科學(xué)《花生》醞釀而成，通過 “ 觀察比較 — 猜測(cè)驗(yàn)證 — 拓展延伸 ” 的過程，幫助幼兒從外到里的認(rèn)識(shí)花生，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并嘗試用自己的方法進(jìn)行記錄。 二、活動(dòng)目標(biāo) 觀察花生的主要特征，感知花生殼內(nèi)花生米數(shù)量的異同。 能用自己的方式記錄花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜想。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 帶殼生花生若干，記錄紙人手一份 (附 ) 小碟子、小籃子每桌一個(gè) 四、活動(dòng)過程 (一 )導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知花生的主要特征。 小朋友看，在你們桌子上有什么呀 ?這些花生是怎么樣的呢 ? 那現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手 摸一摸有什么感覺 ? 我們一起來摸摸，看看上面有什么呀 ? 原來花生殼上有許多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。 請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，你們的花生有什么不同 ? (評(píng)析：活動(dòng)開始，調(diào)動(dòng)幼兒的觸覺和視覺神經(jīng)參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感知花生的形狀、顏色等基本特征，并通過與旁邊小朋友花生的對(duì)比，了解花生有長(zhǎng)短、大小的異同，讓幼兒對(duì)花生有一個(gè)初淺的認(rèn)知。 ) (二 )記錄花生殼中花生米的數(shù)量，檢驗(yàn)自己的猜測(cè) 猜測(cè)活動(dòng) 1) 那花生殼里面是什么呢 ?猜一猜，你拿的花生里面有多少顆花生米 ? 你是怎么猜出來的 ? 2) 請(qǐng)你們把猜的記錄在這張表上吧，應(yīng)該記錄在哪個(gè)格子里呢 ? 3) 幼兒記錄自己猜測(cè)的結(jié)果。 4) 你猜了幾顆 ?你是怎么記錄的 ? 驗(yàn)證活動(dòng) 1) 那怎樣知道自己猜的對(duì)不對(duì)呢 ? 2) 你來說說怎么剝 ? (幼兒說到的動(dòng)作，教師學(xué)一學(xué) ) 3) 小朋友剛才說的方法都很不錯(cuò)，可以捏、擰 ?? 那就用你們的方法去試一試吧，看看到底有幾顆花生米，并把它記錄下來。 4) 幼兒記錄數(shù)到的花生米的數(shù)量。 (評(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒先后進(jìn)行兩次記錄。教師先為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，讓他們自由猜測(cè)花生殼內(nèi)花生米的數(shù)量，但相信有經(jīng)驗(yàn)的幼兒便會(huì)發(fā)現(xiàn)花生殼上凸起的地方能幫助我們進(jìn)行猜測(cè)，無意中幼兒自己解決了困難，這時(shí)再引導(dǎo)全班幼兒用此方法有目的有根據(jù)的進(jìn)行猜測(cè)并用自己的方式記錄猜測(cè)結(jié)果。隨后再引導(dǎo)幼兒用多種方法剝開花生，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論。 ) (三 )幼兒展示、介紹自己的記錄 你們猜的和數(shù)到的花生米一樣多嗎 ? 這樣吧，請(qǐng)你們把記錄表給旁邊的小朋友看看。 誰是不一樣多的 ? 猜了幾顆 ?數(shù)到的是幾顆 ?那你問什么要猜 _顆呢 ? 師幼共同小結(jié)：你們都知道，猜的和剝出來數(shù)到的有的是 “ 一樣多的 ” ，可有的是 “ 不一樣多的 ” ，但是只有剝開來數(shù)到的才是最準(zhǔn)確的哦。 (四 )拓展經(jīng)驗(yàn) 那花生米有什么用呢 ? 教師小結(jié)：小朋友們知道的還真不少，花生米不但用處多，而且營(yíng)養(yǎng)還很豐富，它還有一個(gè)好聽的名字呢，叫長(zhǎng)生果。 (評(píng)析：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說花生米的用處，不但再次調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后再此基礎(chǔ)上讓幼兒了解花生它還有一個(gè)好聽的名字叫長(zhǎng)生果。 ) 五、反思
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