地表的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 12:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】時(shí)屬本單元中的最后一個(gè)課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容有五個(gè)部分：。馬拉雅山很久很久以前的情況。使學(xué)生意識(shí)到人類就是通過(guò)這些化石來(lái)認(rèn)識(shí)地質(zhì)。風(fēng)、流水、氣溫以及地層運(yùn)動(dòng)的自然情況下形成的。通過(guò)兩幅圖展示植物、水對(duì)巖石的影響和大自然的共同作用。進(jìn)而總結(jié)形成千姿。百態(tài)的地表面貌。搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運(yùn)了碎石和沙子。六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，冊(cè)的探究與活動(dòng)中，應(yīng)該有更深入的思維參與。依據(jù)是什么，以便最后得出喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古是海洋的推測(cè)。
【正文】 地上放一水盆接水。 （ 5）、往水杯中加水、在課堂上展示現(xiàn)象讓學(xué)生描述結(jié)果。 學(xué)生討論、交流： 大自然 中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？ 讀圖互動(dòng) 4（ P28）頁(yè) 課件出示 （ 1）、沙漠情景圖 （ 2）、泥石流圖片 、、 提問(wèn)：什么樣的過(guò)程叫侵蝕。 學(xué)生交流： 【教師小結(jié)】風(fēng)化后的巖石被風(fēng)、水、冰或重力磨蝕，搬運(yùn)的過(guò)程叫侵蝕。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)在觀察圖片和實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)化和侵蝕的作用過(guò)程中，讓學(xué)生暢所欲言，然后教師判斷學(xué)生說(shuō)的理由是否有道理，符合邏輯，從而使學(xué)生了解更多的風(fēng)化和侵蝕現(xiàn)象。 （六）、了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響。 【提出問(wèn)題】人類的活動(dòng)在地球上已有幾百萬(wàn) 年、那人類的活動(dòng)對(duì)地表的變化有影響嗎？如果有哪些是合理的？哪些是不合理的。 發(fā)表觀點(diǎn)： 交流匯報(bào) 讀圖互動(dòng) 5（ P28）頁(yè) 欣賞：人類的足跡 課件出示幾幅情景圖 （ 1）、攔河筑壩圖景 （ 2）、砍伐森林情景圖 （ 3）、圍海造田 （ 4）、開(kāi)采礦石 （ 5）、挖土平山建筑樓房 （ 6）、傾倒垃圾 、、 人類的哪些活動(dòng)改變了地表？產(chǎn)生了什么影響？ 結(jié)合情景圖，說(shuō)一說(shuō)，并把各種改變地表形態(tài)的力量整理在活動(dòng)記錄表上。 活動(dòng)記錄表 活動(dòng)類型 提出觀點(diǎn) 說(shuō)明理由 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外知識(shí)盡量多地交流已知的此類活動(dòng)。并說(shuō)明理由，使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)地表的影響。 （七）、課堂練習(xí)：討論我們可以怎樣保護(hù)地球！ （八）、拓展：課件展示一些圖片及資料，指導(dǎo)學(xué)生如何搞好保護(hù)地球的宣傳工作， （九）、課外作業(yè) 進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)或附近農(nóng)村歷史上地表有哪些變化，是什么原因引起的？ 寫一份保護(hù)地球的小報(bào)，在校園內(nèi)容舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)地球的行列中來(lái)。
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