地表的變遷教學設計-資料下載頁
2024-11-23 12:21本頁面
【導讀】時屬本單元中的最后一個課時。主要教學內(nèi)容有五個部分：。馬拉雅山很久很久以前的情況。使學生意識到人類就是通過這些化石來認識地質(zhì)。風、流水、氣溫以及地層運動的自然情況下形成的。通過兩幅圖展示植物、水對巖石的影響和大自然的共同作用。進而總結(jié)形成千姿。百態(tài)的地表面貌。搬運實驗，使學生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石和沙子。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的興趣，冊的探究與活動中，應該有更深入的思維參與。依據(jù)是什么，以便最后得出喜馬拉雅山在遠古是海洋的推測。
【正文】 地上放一水盆接水。 （ 5）、往水杯中加水、在課堂上展示現(xiàn)象讓學生描述結(jié)果。 學生討論、交流： 大自然 中除了流水的作用以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走？ 讀圖互動 4（ P28）頁 課件出示 （ 1）、沙漠情景圖 （ 2）、泥石流圖片 、、 提問：什么樣的過程叫侵蝕。 學生交流： 【教師小結(jié)】風化后的巖石被風、水、冰或重力磨蝕，搬運的過程叫侵蝕。 【設計意圖】通過在觀察圖片和實驗探究風化和侵蝕的作用過程中，讓學生暢所欲言，然后教師判斷學生說的理由是否有道理，符合邏輯，從而使學生了解更多的風化和侵蝕現(xiàn)象。 （六）、了解人類活動對地表的影響。 【提出問題】人類的活動在地球上已有幾百萬 年、那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有哪些是合理的？哪些是不合理的。 發(fā)表觀點： 交流匯報 讀圖互動 5（ P28）頁 欣賞：人類的足跡 課件出示幾幅情景圖 （ 1）、攔河筑壩圖景 （ 2）、砍伐森林情景圖 （ 3）、圍海造田 （ 4）、開采礦石 （ 5）、挖土平山建筑樓房 （ 6）、傾倒垃圾 、、 人類的哪些活動改變了地表？產(chǎn)生了什么影響？ 結(jié)合情景圖，說一說，并把各種改變地表形態(tài)的力量整理在活動記錄表上。 活動記錄表 活動類型 提出觀點 說明理由 【設計意圖】通過引發(fā)學生聯(lián)系課外知識盡量多地交流已知的此類活動。并說明理由，使學生更深地認識人類活動對地表的影響。 （七）、課堂練習：討論我們可以怎樣保護地球！ （八）、拓展：課件展示一些圖片及資料，指導學生如何搞好保護地球的宣傳工作， （九）、課外作業(yè) 進一步了解家鄉(xiāng)或附近農(nóng)村歷史上地表有哪些變化，是什么原因引起的？ 寫一份保護地球的小報，在校園內(nèi)容舉辦一個小報展，呼吁全體同學都加入到保護地球的行列中來。
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