海陸的變遷教學設(shè)計(精選3篇)-資料下載頁
2025-11-28 00:50本頁面
【正文】 景將學生的注意力很快吸引到課堂上來?！ ?出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習?！ 。ǘ┨骄啃轮 、滄海桑田 【提出例證、質(zhì)疑探究】 展示圖片資料 學生小組合作，根據(jù)現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。 交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結(jié)引起海陸變遷的原因。 在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產(chǎn)生疑問，保持學習興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣?！ 〕浞掷枚嗝襟w的優(yōu)勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點?！ 、從世界地圖上得到的啟示 【設(shè)疑過渡，觀察猜想】 海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結(jié)論我們來觀察一下世界地圖。（課件出示世界地圖） 觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起？ 引出：大陸漂移?！ …h(huán)環(huán)相扣,層層設(shè)疑的學習過程不斷激發(fā)學生探索的欲望?！ 窘巧缪?、證實假說】 讀材料了解魏格納和大陸漂移假說?！ ⌒〗M合作收集資料、證據(jù)說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法?！ ∽寣W生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生求真求實積極探究的科學精神。 C、板塊運動 【觀察動畫，圖說地理】 動畫演示：大陸漂移 學生觀察，描述，教師課件引導。 暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示？ 多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養(yǎng)學生求真求實的探索精神。 【設(shè)疑過渡】 大陸為什么會漂移？人們經(jīng)過不懈的探索，在大陸漂移說基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學說。質(zhì)疑大陸漂移學說，引出板塊構(gòu)造學說理論?！ 竞献髯x圖、理解學說】 引導學生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結(jié)板塊構(gòu)造學說的主要觀點?！ ⊥ㄟ^讀圖，培養(yǎng)學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學習的功效，突出重點?！ ≈庇^演示理解板塊運動學說 ?。?）打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構(gòu)成的?！ 。?）引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產(chǎn)生的現(xiàn)象?！ ⊥ㄟ^聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內(nèi)容，突破難點?！ W以致用 由學生用板塊構(gòu)造學說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學生對板塊構(gòu)造學說的理解?！ ⊥ㄟ^運用板塊運動學生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力?！ 咀x圖思考、由表及里探究竟】 ?。薄⒁龑W生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶?！ 。病⒁龑W生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系?！ 〗處煵⒙?lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點?！ 咀哌M生活中的地理】 瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因?！ ⊥ㄟ^汶川地震的圖片資料，感染學生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感?！ 。ㄈ┱n堂總結(jié) ?。薄W生自主小結(jié)質(zhì)疑?！ 。?、教師總結(jié)，激勵探索?！ 〈鬄臒o情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。 激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的?！ ×?、教學反思 本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學，以問題為探究學習的起點和方向，力求從學生感興趣地理現(xiàn)象入手，注意生活中地理教學資料的積累和運用，采用實物展示、多媒體演示等多種教學手段，逐步培養(yǎng)學生讀圖析圖技能、自主學習和合作探究精神，教學目標圓滿完成，教學效果較為理想。【海陸的變遷教學設(shè)計（精選3篇）】
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