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【教學(xué)設(shè)計(jì)】初中地理海陸變遷五篇范文-資料下載頁(yè)

2024-11-15 12:15本頁(yè)面
  

【正文】 描出大致輪廓;相互合作,一起參與;快準(zhǔn); 請(qǐng)小組派代表演示發(fā)現(xiàn),教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。師評(píng):大家知不知道,我們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)可很了不起。因?yàn)?,正是有人有了這一發(fā)現(xiàn),才使人類開(kāi)始關(guān)注海陸的變遷,并最終揭開(kāi)了海陸變遷的神秘原因。那么,是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象呢?四、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)P34頁(yè)文字“魏格納與大陸漂移假說(shuō)”板書(shū):(二)大陸漂移假說(shuō)學(xué)習(xí)后學(xué)生在課件圖片上指說(shuō)介紹魏格納與他的發(fā)現(xiàn)。設(shè)疑:“魏格納的發(fā)現(xiàn)與假說(shuō)要想得到大家的認(rèn)同,必須怎么辦呢?” 生答:“尋找證據(jù)?!?師承:“那么我們一起來(lái)看看魏格納找到了哪些證據(jù)?!蔽?、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù),教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析,使學(xué)生了解這些證據(jù)。大陸漂移的證據(jù)1:很多大陸輪廓可以嵌合在一起 大陸漂移的證據(jù)2:生物演化的相似性,具有親緣關(guān)系 大陸漂移的證據(jù)3:南美洲和非洲大陸地層的相似性師承:“在尋找到了一些證據(jù)后,魏格納最終提出了大陸漂移假說(shuō),他的假說(shuō)主要觀點(diǎn)有哪些呢?”六、學(xué)生閱讀課件文字,觀看課件演示,了解大陸漂移假說(shuō)的主要觀點(diǎn)及大陸漂移的過(guò)程。(大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為:地球上原來(lái)只有一塊陸地,叫泛大陸,周圍被泛大洋所包圍。大約2億年前,泛大陸破裂,開(kāi)始漂移,大約兩三百萬(wàn)年前,大陸漂移到今天的位置,形成現(xiàn)在的七大洲四大洋的基本面貌。)設(shè)疑:“你認(rèn)為今天的海陸格局還會(huì)發(fā)生變化嗎?”七、教師在世界地圖上指圖補(bǔ)充介紹20世紀(jì)60年代以來(lái),通過(guò)深海探測(cè)以及人造衛(wèi)星精密測(cè)量發(fā)現(xiàn):地中海在縮小。紅海在擴(kuò)張。太平洋在縮小。澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離。這說(shuō)明現(xiàn)在的 海陸格局仍然在緩慢變化著,大自然的變化也是無(wú)止境的的。八、展示課件一起回顧魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅:觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證——得出結(jié)論提出學(xué)說(shuō)(魏格納在1930年第四次去格陵蘭島考察時(shí)不幸遇難,他把自己的生命獻(xiàn)給了全人類的科學(xué)事業(yè)。)設(shè)問(wèn):了解了魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅你有什么感想?九、布置作業(yè)嘗試?yán)梦焊窦{的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)解決一個(gè)生活中的問(wèn)題預(yù)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)并查找資料,下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步討論大陸為什么會(huì)漂移。十、板書(shū)設(shè)計(jì)167。(一)地形是不斷變化的影響因素:地震、火山、地殼運(yùn)動(dòng)—來(lái)自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動(dòng)—來(lái)自地球外部—外力作用 共同作用(二)大陸漂移假說(shuō)——魏格納過(guò)程:觀察發(fā)現(xiàn)—提出猜想—尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論提出學(xué)說(shuō) 證據(jù):①②③觀點(diǎn):泛大陸——2億年前破裂漂移兩三百萬(wàn)年前漂移形成七大洲、四大洋格局第五篇:地理教學(xué)論海陸變遷作業(yè)學(xué)科:地理科 ? 教師姓名:宋秀玲 ? 學(xué)校名稱:南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)章節(jié)名稱湖南版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課 題海 ? ?陸 ? 變 ? 遷教 學(xué)目 標(biāo)、知識(shí)傳授:實(shí)例舉證海陸變遷,使學(xué)生從實(shí)例中明白地球的表面形態(tài)是在不斷變化的;教會(huì)學(xué)生在地圖上獲取資料,理解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō);通過(guò)練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象;在理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步正確地認(rèn)識(shí)火山和地震,并熟知地球的兩大火山地震帶;、能力培養(yǎng):通過(guò)學(xué)習(xí)地形的變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力;通過(guò)分析火山既給人類帶來(lái)災(zāi)難也給人類帶來(lái)無(wú)數(shù)好,處初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維;通過(guò)指導(dǎo)讀圖、用圖從圖中獲取知識(shí)解決問(wèn)題;觀看影片、思考影片內(nèi)容從影片中獲得答案的方法提高學(xué)生的自學(xué)能力;通過(guò)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋各種地形變化的練習(xí)提高學(xué)生的綜合分析能力;通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的講解和活動(dòng)使學(xué)生具備在地震中逃生的能力;三、? 德育滲透:? ? ?通過(guò)“魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)”的故事激發(fā)學(xué)生要善于觀察,并能為自己的設(shè)想付諸實(shí)際行動(dòng),不畏困難,勇于探索;? ? ?通過(guò)分組在地震中逃生的活動(dòng)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量; 教學(xué)方法讀圖啟發(fā)式、講練結(jié)合、分析歸納法、引導(dǎo)等方法。教學(xué)重點(diǎn)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和運(yùn)用;兩大火山地震帶的分布教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備多媒體地理課件、世界地形圖
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