【正文】 兩三百萬(wàn)年前漂移形成七大洲、四大洋格局第五篇：地理教學(xué)論海陸變遷作業(yè)學(xué)科：地理科 ? 教師姓名：宋秀玲 ? 學(xué)校名稱：南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)章節(jié)名稱湖南版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課 題海 ? ?陸 ? 變 ? 遷教 學(xué)目 標(biāo)、知識(shí)傳授：實(shí)例舉證海陸變遷，使學(xué)生從實(shí)例中明白地球的表面形態(tài)是在不斷變化的；教會(huì)學(xué)生在地圖上獲取資料，理解大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；通過(guò)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象；在理解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步正確地認(rèn)識(shí)火山和地震，并熟知地球的兩大火山地震帶；、能力培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)地形的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力；通過(guò)分析火山既給人類帶來(lái)災(zāi)難也給人類帶來(lái)無(wú)數(shù)好,處初步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維；通過(guò)指導(dǎo)讀圖、用圖從圖中獲取知識(shí)解決問(wèn)題；觀看影片、思考影片內(nèi)容從影片中獲得答案的方法提高學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋各種地形變化的練習(xí)提高學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活的講解和活動(dòng)使學(xué)生具備在地震中逃生的能力；三、? 德育滲透：? ? ?通過(guò)“魏格納與大陸漂移學(xué)說(shuō)”的故事激發(fā)學(xué)生要善于觀察，并能為自己的設(shè)想付諸實(shí)際行動(dòng)，不畏困難，勇于探索；? ? ?通過(guò)分組在地震中逃生的活動(dòng)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量； 教學(xué)方法讀圖啟發(fā)式、講練結(jié)合、分析歸納法、引導(dǎo)等方法。那么，是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象呢？四、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)P34頁(yè)文字“魏格納與大陸漂移假說(shuō)”板書：（二）大陸漂移假說(shuō)學(xué)習(xí)后學(xué)生在課件圖片上指說(shuō)介紹魏格納與他的發(fā)現(xiàn)。1．紅海面積將會(huì)如何變化?2．地中海面積將會(huì)如何變化? 3．阿爾卑斯山是如何形成的?4．珠穆朗瑪峰的高度將如何變化? 5．為什么英國(guó)地震很少?6．為什么日本地震很頻繁? 然后給予參考答案:面積擴(kuò)大，板塊張裂；面積縮小，板塊碰撞；板塊碰撞擠壓升高；板塊碰撞；位于板塊內(nèi)部 ；位于板塊交界處。距今大約兩三百萬(wàn)年前，漂移的大陸形成現(xiàn)在海陸的基本輪廓。引出課題：第二節(jié)：海陸的變遷 新授課：一、滄海桑田(1)（投影）喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石圖片，提問(wèn)：上面信息說(shuō)明了什么？學(xué)生回答：說(shuō)明很久以前這里曾經(jīng)是海洋。師：所有剛才我們討論的問(wèn)題都可以證明大陸漂移假說(shuō)的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說(shuō)的正確。師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程，你能得到什么啟發(fā)呢？生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。通過(guò)以下動(dòng)手實(shí)踐：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓。了解大陸漂移假說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感悟“假說(shuō)”在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用，體會(huì)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷深化?；顒?dòng)二：分類整理把自己收集的能說(shuō)明地表形態(tài)發(fā)生變化的事例，在小組內(nèi)交流然后進(jìn)行分類，哪些屬于緩慢的變化，哪些屬于激烈的變化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。生：討論，用剪刀、白紙活動(dòng)。師：大家把書翻到教材第35頁(yè)，誰(shuí)能解釋一下圖2．16？生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會(huì)出現(xiàn)古老地層吻合。（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)魏格納和地圖的故事，感受科學(xué)家們善于思考和探索、不懼犧牲的科學(xué)精神。分組討論活動(dòng)：關(guān)于地球上海陸輪廓的是否固定不變的？（舉證）地球固定論：大地多么堅(jiān)固、穩(wěn)定，我們一生幾乎看不到海陸的移動(dòng)?！?← 表示板塊擠壓，使地表隆起抬升，形成山脈、海溝、弧形群島； ← → 表示板塊張烈，使地表發(fā)生斷裂，形成裂谷、海洋。通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立自然界的發(fā)展是無(wú)止境的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)探究的方法與精神。紅海在擴(kuò)張。澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離。設(shè)疑：這說(shuō)明什么？看圖：在我國(guó)臺(tái)灣海峽的海底，發(fā)現(xiàn)有森林遺跡和古河道等人類活動(dòng)的遺跡，設(shè)疑：這又說(shuō)明了什么呢？師引：這就說(shuō)明海陸是可以變遷的。我們來(lái)一起找找哪些地方最容易發(fā)生。過(guò)渡：一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。培養(yǎng)科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。生