【教學(xué)設(shè)計(jì)】初中地理海陸變遷（五篇范文）(文件)
【正文】 活動(dòng)：分組討論。師：大家把書(shū)翻到教材第35頁(yè)，誰(shuí)能解釋一下圖2．16？生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會(huì)出現(xiàn)古老地層吻合。師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生活動(dòng)：討論。這給我們以很大啟示，同學(xué)們前面講得都很好。了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)。（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)魏格納和地圖的故事，感受科學(xué)家們善于思考和探索、不懼犧牲的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)：。教師：喜馬拉雅山在幾千萬(wàn)年前還是一片汪洋大海，后來(lái)受到地殼運(yùn)動(dòng)的作用，使這里從滄海成了桑田，繼續(xù)隆起成為高山。因此，從這三個(gè)事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個(gè)： 師生互動(dòng)（活動(dòng)）: 解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎？由此你能得到什么啟示？在喜馬拉雅山地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老海洋生物化石。分組討論活動(dòng)：關(guān)于地球上海陸輪廓的是否固定不變的？（舉證）地球固定論：大地多么堅(jiān)固、穩(wěn)定，我們一生幾乎看不到海陸的移動(dòng)。二、從地圖上得到的啟示大陸漂移的觀點(diǎn)：（投影）魏格納照片及他的大陸漂移假說(shuō)（由學(xué)生閱讀）（P39）提問(wèn)：如果你是魏格納，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行了嚴(yán)密的論證呢？完成P40活動(dòng)題。過(guò)渡：大陸漂移學(xué)說(shuō)很快被人們接受，于是人們又提出了新的問(wèn)題：大陸為什么會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本觀點(diǎn)（投影）：“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的三大觀點(diǎn)：，全球大致劃分為六大板塊； ；，板塊與板塊交界的地帶比較活躍。海洋和陸地的相對(duì)位置不斷變化?！?← 表示板塊擠壓，使地表隆起抬升，形成山脈、海溝、弧形群島； ← → 表示板塊張烈，使地表發(fā)生斷裂，形成裂谷、海洋?；鹕降卣鸲际谴笮妥匀粸?zāi)害，不僅對(duì)地表形態(tài)有破壞，對(duì)人類(lèi)的生活環(huán)境也有很大的破壞?！皽婧ＩＬ铩边@種地表形態(tài)變化的地理現(xiàn)象是（A）A．臺(tái)灣海峽海底分布著古代森林的遺跡B．黃土高原溝壑縱橫 C．我國(guó)南方地區(qū)分布著亞熱帶常綠闊葉林D．新疆沙漠廣布四、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容： 、地震帶五、作業(yè)：課本Ｐ43活動(dòng)題12。（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：人教版地理七年級(jí)上167。通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立自然界的發(fā)展是無(wú)止境的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)探究的方法與精神。三、課堂探究活動(dòng)（以四人小組活動(dòng)）提出要求：從地球儀上找出非洲、南美洲大陸用透明紙描出輪廓，標(biāo)上洲名沿線剪下來(lái)，變換位置拼一拼，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 注意事項(xiàng)：描出大致輪廓；相互合作，一起參與；快準(zhǔn)； 請(qǐng)小組派代表演示發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)疑：“魏格納的發(fā)現(xiàn)與假說(shuō)要想得到大家的認(rèn)同，必須怎么辦呢？” 生答：“尋找證據(jù)。（大陸漂移假說(shuō)認(rèn)為：地球上原來(lái)只有一塊陸地，叫泛大陸，周?chē)环捍笱笏鼑?。紅海在擴(kuò)張。八、展示課件一起回顧魏格納的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅：觀察發(fā)現(xiàn)——提出猜想——尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證——得出結(jié)論提出學(xué)說(shuō)（魏格納在1930年第四次去格陵蘭島考察時(shí)不幸遇難，他把自己的生命獻(xiàn)給了全人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和運(yùn)用；兩大火山地震帶的分布教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋海陸變遷的各種現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備多媒體地理課件、世界地形圖。十、板書(shū)設(shè)計(jì)167。澳大利亞大陸與美洲大陸以平均每年1厘米的速度分離。）設(shè)疑：“你認(rèn)為今天的海陸格局還會(huì)發(fā)生變化嗎？”七、教師在世界地圖上指圖補(bǔ)充介紹20世紀(jì)60年代以來(lái)，通過(guò)深海探測(cè)以及人造衛(wèi)星精密測(cè)量發(fā)現(xiàn)：”五、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。因?yàn)?，正是有人有了這一發(fā)現(xiàn)，才使人類(lèi)開(kāi)始關(guān)注海陸的變遷，并最終揭開(kāi)了海陸變遷的神秘原因。設(shè)疑：這說(shuō)明什么？看圖：在我國(guó)臺(tái)灣海峽的海底，發(fā)現(xiàn)有森林遺跡和古河道等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡，設(shè)疑：這又說(shuō)明了什么呢？師引：這就說(shuō)明海陸是可以變遷的。了解大陸漂移假說(shuō)的提出及基本內(nèi)容?！皟?nèi)穩(wěn)邊活”。三、課堂練習(xí)：，請(qǐng)學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的原理，預(yù)測(cè)或解釋下列地理現(xiàn)象。我們來(lái)一起找找哪些地方最容易發(fā)生。（投影）：衛(wèi)星圖片：東非大裂谷
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