《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)-公開(kāi)課用(文件)
【正文】 一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報(bào)紙A拼成完整的一張報(bào)紙。3．說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2．通過(guò)地震、火山相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)的觀點(diǎn)和自我保護(hù)的意識(shí)。? 2．會(huì)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋世界海陸地形的成因。四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課: 在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無(wú)際的大海，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。臺(tái)灣海峽曾經(jīng)是陸地的地理事實(shí)，就說(shuō)明了地球自形成以來(lái)，海陸變遷就一直在不斷的發(fā)生，這也就是我們今天要研究和探討的問(wèn)題。讓學(xué)生再舉幾個(gè)人類(lèi)活動(dòng)的例子。對(duì)于南極洲上發(fā)現(xiàn)大量煤的事實(shí)，你想到了什么？（二）動(dòng)畫(huà)展示，體驗(yàn)假說(shuō)教師簡(jiǎn)介“從地圖上得到的啟示──魏格納與大陸漂移假說(shuō)及其內(nèi)容”。三、板塊的運(yùn)動(dòng)(大膽預(yù)測(cè)，探尋證據(jù)，分析驗(yàn)證)（一）猜一猜：大陸為什么會(huì)漂移呢？小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工安排，并協(xié)調(diào)探究過(guò)程：每個(gè)小組選出一名記錄員。探尋證據(jù)：在板塊碰撞處填寫(xiě)主要山脈的名稱(chēng)。探尋證據(jù)：通過(guò)觀察下圖尋找火山、地震的主要分布地區(qū)，認(rèn)識(shí)世界兩大火山、地震帶，證實(shí)預(yù)測(cè)。雅安與汶川同處“龍門(mén)山斷裂帶”,在科學(xué)家看來(lái),從汶川到雅安,龍門(mén)山地震帶上的城市接連被摧毀,絕非偶然。而這次正是龍門(mén)山的南邊發(fā)生地震,是汶川地震未釋放能量的一次爆發(fā)。（1）地震前常出現(xiàn)哪些異?，F(xiàn)象？（2）你家鄉(xiāng)的城市有專(zhuān)用地震應(yīng)急避險(xiǎn)場(chǎng)所嗎？2．觀察下圖，想一想，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，哪些自我保護(hù)的應(yīng)急措施是正確的？五、板書(shū)設(shè)計(jì)。但可怕的是,過(guò)一段時(shí)間,兩個(gè)板塊之間的能量會(huì)再這樣積聚,周而復(fù)始,產(chǎn)生新的能量和新的地震。青藏板塊與成都板塊之間的“角力”從汶川地震后從未停止。課外拓展以小組為單位完成下列問(wèn)題。得出結(jié)論：當(dāng)板塊發(fā)生碰撞時(shí)會(huì)形成山脈。（二）板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)形成哪些地形呢？火山、地震是如何發(fā)生的呢？ 實(shí)驗(yàn)演示：既然板塊能運(yùn)動(dòng)，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有幾種呢？學(xué)生用書(shū)本作為實(shí)驗(yàn)材料，演示板塊運(yùn)動(dòng)以及所受力的方向。（三）觀察預(yù)測(cè)，尋覓證據(jù)學(xué)生先預(yù)測(cè)，然后分組尋找證據(jù)證實(shí)大陸是否會(huì)漂移。承轉(zhuǎn):海洋變?yōu)殛懙兀懙刈優(yōu)楹Ｑ?，海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。那造成海陸變遷的原因是什么呢？課件動(dòng)畫(huà)演示喜馬拉雅山的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索：喜馬拉雅山脈為什么由海變成陸地？而東部陸地為什么會(huì)變成了海洋？（三）模擬實(shí)驗(yàn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探討并總結(jié)出地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷的主要原因。近些年來(lái)，臺(tái)灣漁民先后在臺(tái)灣海峽捕撈作業(yè)時(shí)拖網(wǎng)拖上來(lái)的有3000多件陸生哺乳動(dòng)物化石，這些哺乳動(dòng)物化石有劍齒象、亞洲象、古菱齒象、熊、中國(guó)犀、馬、豬、四不象鹿、斑鹿、山羊等。創(chuàng)設(shè)情景法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。2．說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，探究發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)的方式和產(chǎn)生的地形，探究發(fā)現(xiàn)地震、火山分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第五篇：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1．舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。但是發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，能不能直接說(shuō)它們?cè)染褪沁B在一起的？為什么？學(xué)生回答：不能，因?yàn)闀?huì)有巧合。師：一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。師：對(duì)，這說(shuō)明人類(lèi)的活動(dòng)也可以造成海陸變遷。師：對(duì)，地殼運(yùn)動(dòng)使這里從滄海變成了桑田?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。五布置預(yù)習(xí)海陸是不斷變化的，科學(xué)是沒(méi)有止境的。同時(shí)講述精衛(wèi)填海和愚公移山的故事，聯(lián)系麻姑的滄海桑田及沈括太行山中看到海螺等事例，表現(xiàn)出中國(guó)古代人民
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