【正文】 中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局研究員、知名地質(zhì)專家欒錫武表示,青藏和成都兩個(gè)板塊活躍的地區(qū)不僅是龍門山斷裂帶這300千米,從甘肅隴南到云南昆明,沿線十幾個(gè)城市都位于兩個(gè)板塊之間的活躍帶上。你從魏格納與大陸漂移假說(shuō)的故事中得到了什么啟示？教師展示Flash動(dòng)畫“穿越時(shí)空”：現(xiàn)在的海陸分布是這樣的，2億年前的大陸又是什么樣子的呢？讓我們一起跟隨時(shí)光倒流，追溯到兩億年前的地球吧。三、教學(xué)方法。師：對(duì)，這就是魏格納的大陸漂移猜想。第四篇：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)重點(diǎn)】尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。結(jié)合中國(guó)古代傳說(shuō)和實(shí)例進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。”五、課件展示魏格納找到的大陸漂移的證據(jù)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與分析，使學(xué)生了解這些證據(jù)。（幾種古老地層的相似性和生物的相似性作為證據(jù)，說(shuō)明這兩塊大陸原來(lái)是一個(gè)完整的大陸，只是后來(lái)才分離的）（2）布置思考題：從魏格納與大陸漂移說(shuō)的故事中，我們得到了什么啟示？四、課堂延伸：人人都來(lái)當(dāng)個(gè)預(yù)言家結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你預(yù)言一下，幾千萬(wàn)年甚至是幾億年之后，地球上的海陸分布大勢(shì)將是怎樣的?五、課堂小結(jié)這一節(jié)課，同學(xué)們解決了許多問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中細(xì)心觀察、大膽質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（2）正確理解“大陸漂移假說(shuō)”、“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的基本內(nèi)容。思考：從剛才同學(xué)們所做的活動(dòng)中，可以看出這兩塊大陸是能拼合成一個(gè)整體的，這能說(shuō)明什么問(wèn)題？（這兩塊大陸原來(lái)可能是一塊完整的大陸。那么，是誰(shuí)最早發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象呢？四、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)P34頁(yè)文字“魏格納與大陸漂移假說(shuō)”板書：（二）大陸漂移假說(shuō)學(xué)習(xí)后學(xué)生在課件圖片上指說(shuō)介紹魏格納與他的發(fā)現(xiàn)。（一）地形是不斷變化的影響因素：地震、火山、地殼運(yùn)動(dòng)—來(lái)自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動(dòng)—來(lái)自地球外部—外力作用 共同作用（二）大陸漂移假說(shuō)——魏格納過(guò)程：觀察發(fā)現(xiàn)—提出猜想—尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論提出學(xué)說(shuō) 證據(jù)：①②③觀點(diǎn)：泛大陸——2億年前破裂漂移兩三百萬(wàn)年前漂移形成七大洲、四大洋格局第三篇：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)課題：第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)：知道海陸變遷的主要原因，知道大陸漂移假說(shuō)的觀點(diǎn)及其依據(jù)。五布置預(yù)習(xí)海陸是不斷變化的，科學(xué)是沒(méi)有止境的。師：一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。2．說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。承轉(zhuǎn):海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ?，海陸是不斷變遷的，七大洲四大洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。課外拓展以小組為單位完成下列問(wèn)題。而這次正是龍門山的南邊發(fā)生地震,是汶川地震未釋放能量的一次爆發(fā)。三、板塊的運(yùn)動(dòng)(大膽預(yù)測(cè)，探尋證據(jù)，分析驗(yàn)證)（一）猜一猜：大陸為什么會(huì)漂移呢？小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工安排，并協(xié)調(diào)探究過(guò)程：每個(gè)小組選出一名記錄員。四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課: 在我們生活的這個(gè)美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無(wú)際的大海，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。（實(shí)驗(yàn)一）：教師課前準(zhǔn)備一張報(bào)紙A，撕出一個(gè)角1，再在另一張報(bào)紙上撕出一個(gè)和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報(bào)紙A拼成完整的一張報(bào)紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、滄海變桑田 引入：師：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？ “滄海桑田”原意指的是什么？學(xué)生回答：海陸變遷師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。教學(xué)過(guò)程一新課引入我國(guó)古代神話中有個(gè)仙人叫麻姑，說(shuō)曾三次看到東海變成桑田；宋朝的沈括在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載他曾在河北的太行山中看到海螺的化石，這些都說(shuō)明了什么？怎么解釋這