海陸的變遷教學設計-公開課用-資料下載頁
2024-11-15 12:12本頁面
【正文】 引，動畫展示，尋找證據)（一）走南闖北，問題導引南極洲大陸地處極地，被稱為“冰雪大陸”，但科學家在南極厚厚的冰層下面發(fā)現很多種礦產資源，其中最豐富的是鐵和煤。對于南極洲上發(fā)現大量煤的事實，你想到了什么？（二）動畫展示，體驗假說教師簡介“從地圖上得到的啟示──魏格納與大陸漂移假說及其內容”。你從魏格納與大陸漂移假說的故事中得到了什么啟示？教師展示Flash動畫“穿越時空”：現在的海陸分布是這樣的，2億年前的大陸又是什么樣子的呢？讓我們一起跟隨時光倒流，追溯到兩億年前的地球吧。（三）觀察預測，尋覓證據學生先預測，然后分組尋找證據證實大陸是否會漂移。動手把南美洲大陸和非洲大陸從地圖上剪下來，看看是否能拼合成一個整體，小組代表用剪好的南美洲和非洲地圖，演示并分析，教師點評指導。三、板塊的運動(大膽預測，探尋證據，分析驗證)（一）猜一猜：大陸為什么會漂移呢？小組長負責分工安排，并協調探究過程：每個小組選出一名記錄員。搜集資料的組員適時向大家展示課前搜集到的有關大陸漂移說的資料，然后大家交流發(fā)言，記錄員記錄主要的發(fā)言，組長整理答案，達成一致，得出相關結論。（二）板塊運動會形成哪些地形呢？火山、地震是如何發(fā)生的呢？ 實驗演示：既然板塊能運動，那一定是受到了力的作用，那么力的方向有幾種呢？學生用書本作為實驗材料，演示板塊運動以及所受力的方向。深入探究：當板塊發(fā)生碰撞時會導致什么結果？大膽預測：當板塊發(fā)生碰撞時會形成山脈。探尋證據：在板塊碰撞處填寫主要山脈的名稱。分析驗證：用書本演示板塊運動和山系的形成，并說出世界著名山系如阿爾卑斯山、喜馬拉雅山、落基山、安第斯山和東亞島嶼的形成與板塊運動的關系。得出結論：當板塊發(fā)生碰撞時會形成山脈。過渡：兩個板塊在碰撞過程中，除了形成山脈，預測一下還會發(fā)生什么情況？大膽預測：在板塊碰撞擠壓處地殼會震動，可能會引發(fā)地震、火山。探尋證據：通過觀察下圖尋找火山、地震的主要分布地區(qū)，認識世界兩大火山、地震帶，證實預測。（教師出示世界火山、地震分布圖，學生觀察世界上多火山、地震的位置）得出結論：板塊內部比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼活躍，多火山地震。課外拓展以小組為單位完成下列問題。1．熱點聚焦：閱讀下列的圖文資料，小組成員合作，探究發(fā)現四川雅安地震的成因。雅安與汶川同處“龍門山斷裂帶”,在科學家看來,從汶川到雅安,龍門山地震帶上的城市接連被摧毀,絕非偶然。中國地質調查局研究員、知名地質專家欒錫武表示,青藏和成都兩個板塊活躍的地區(qū)不僅是龍門山斷裂帶這300千米,從甘肅隴南到云南昆明,沿線十幾個城市都位于兩個板塊之間的活躍帶上。青藏板塊與成都板塊之間的“角力”從汶川地震后從未停止。2013年4月20日,中國地質科學院副院長董樹文分析雅安地震成因時說,汶川地震,在龍門山斷裂帶北面破開了一個100多千米的“口子”,釋放了能量,但南邊沒有釋放出來。而這次正是龍門山的南邊發(fā)生地震,是汶川地震未釋放能量的一次爆發(fā)。雖然雅安地震只是汶川地震破壞強度的十分之一。但可怕的是,過一段時間,兩個板塊之間的能量會再這樣積聚,周而復始,產生新的能量和新的地震。2．視野拓展：小組成員合作，從前面學過的板塊位置圖進一步探究世界地震的主要分布，比如說為什么日本、印尼多火山地震，而同為島國的英國卻很少發(fā)生地震？3．防震圖解：小組成員合作，探究防震措施，了解地震后應如何學會自我保護？ 第四環(huán)節(jié)：1．走進身邊的地理：請充分利用已學知識和網絡資源查找以下問題的相關資料，并以此為主題寫一篇地理日記。（1）地震前常出現哪些異?，F象？（2）你家鄉(xiāng)的城市有專用地震應急避險場所嗎？2．觀察下圖，想一想，當地震發(fā)生時，哪些自我保護的應急措施是正確的？五、板書設計
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