《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計-公開課用-全文預(yù)覽
【正文】 對海陸變遷的探索和認(rèn)識。：東海海底的古河流的遺跡和意大利地中海邊陸上遭受海水腐蝕的大理石石柱。教學(xué)重點：海陸變遷的主要原因，利用大陸漂移說解釋現(xiàn)象。（一）地形是不斷變化的影響因素：地震、火山、地殼運動—來自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動—來自地球外部—外力作用 共同作用（二）大陸漂移假說——魏格納過程：觀察發(fā)現(xiàn)—提出猜想—尋找證據(jù)進(jìn)行驗證—得出結(jié)論提出學(xué)說 證據(jù)：①②③觀點：泛大陸——2億年前破裂漂移兩三百萬年前漂移形成七大洲、四大洋格局第三篇：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計課題：第二節(jié)海陸的變遷教學(xué)目標(biāo)：知道海陸變遷的主要原因，知道大陸漂移假說的觀點及其依據(jù)。這說明現(xiàn)在的 海陸格局仍然在緩慢變化著，大自然的變化也是無止境的的。地中海在縮小。大陸漂移的證據(jù)1：很多大陸輪廓可以嵌合在一起 大陸漂移的證據(jù)2：生物演化的相似性，具有親緣關(guān)系 大陸漂移的證據(jù)3：南美洲和非洲大陸地層的相似性師承：“在尋找到了一些證據(jù)后，魏格納最終提出了大陸漂移假說，他的假說主要觀點有哪些呢?”六、學(xué)生閱讀課件文字，觀看課件演示，了解大陸漂移假說的主要觀點及大陸漂移的過程。那么，是誰最早發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象呢？四、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)P34頁文字“魏格納與大陸漂移假說”板書：（二）大陸漂移假說學(xué)習(xí)后學(xué)生在課件圖片上指說介紹魏格納與他的發(fā)現(xiàn)。（課件展示課題：海陸變遷）設(shè)疑：這說明地表形態(tài)是變化的還是一成不變的？板書：課題；（一）地形是不斷變化的二、板書課題（一）地形是不斷變化的設(shè)疑：“那么有哪些原因會導(dǎo)致地形發(fā)生變化呢？” 小組討論：從生活中找出地形變化的實例與影響因素課件展示：1；寧夏海原大地震；火山改變地形；風(fēng)力、流水、人類活動改變地形（此處可結(jié)合兩次地震對學(xué)生進(jìn)行防震教育，并指導(dǎo)學(xué)生做筆記）教師根據(jù)學(xué)生回答板書整理：影響因素：地震、火山、地殼運動—來自地球內(nèi)部—內(nèi)力作用風(fēng)力、流水、人類活動—來自地球外部—外力作用 共同作用 師引：“地表形態(tài)是不斷變化的，那么海陸之間是如何變化的呢？下面讓我們通過一個活動來探究一下。感悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性。六、作業(yè)布置完成名師測控18—19頁第二篇：海陸變遷教學(xué)設(shè)計167。思考：從剛才同學(xué)們所做的活動中，可以看出這兩塊大陸是能拼合成一個整體的，這能說明什么問題？（這兩塊大陸原來可能是一塊完整的大陸。在地球上，滄海變成桑田，桑田又變?yōu)闇婧５膶嵗性S多。難點 激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。情感與態(tài)度（1）通過海陸變遷的實例，樹立海陸是不斷變化的唯物主義科學(xué)觀點，并正確認(rèn)識人與自然的辨證關(guān)系。（2）正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)重點、難點重點 大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說，海陸變遷的實證?？梢?，海陸的變遷早在古代就已經(jīng)被人們所覺察和認(rèn)識。（二）、從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移假說思考：，圖上兩個人的說法哪一個是正確的？動手：（投影世界地圖）大家看世界地圖，在大西洋東西兩岸大陸輪廓的凹凸是否十分吻合？ 同學(xué)們拿出地球儀和描圖紙，在地球儀上描出南美洲和非洲的大陸輪廓，然后用剪刀把輪廓剪出來，再把兩個大陸的輪廓拼合在一起，是否可以拼合成一個整體。（幾種古老地層的相似性和生物的相似性作為證據(jù)，說明這兩塊大陸原來是一個完整的大陸，只是后來才分離的）（2）布置思考題：從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示？四、課堂延伸：人人都來當(dāng)個預(yù)言家結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識，請你預(yù)言一下，幾千萬年甚至是幾億年之后，地球上的海陸分布大勢將是怎樣的?五、課堂小結(jié)這一節(jié)
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