平行線的性質一教學設計(2)-資料下載頁
2024-11-23 11:34本頁面
【導讀】性質有了一定的了解。在本章前面幾節(jié)課中，在學習判定直線平行的條件的同時，自然引入了“三線八角”，認識了同位角、內錯角和同旁內角。驗，具備了一定的合作與交流的能力。而且初中生本身好勝、好強的特點,也為。他們獨立思考，合作探究奠定了基礎。圖形的基礎,而且在實際生活中也有著廣泛的應用。似等知識奠定了理論基礎，因此學好這部分內容至關重要。用它們進行簡單的推理和計算.的性質進行的討論中,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。新課，學生不覺得突兀，極易猜想出結論。內錯角具有怎樣的數(shù)量關系?性質2:兩條平行直線被第三條直線所截,內錯角相等。請大家填寫下面的表格，加以對比。
【正文】 。 知道什么 時候 用 性質 ，什么 時 候 用 判定直線平行的條件。 活動注意事項： 注意 平行線 性質 和判定直線平行的條件 的 區(qū)別 。 題目綜合性較強，在當前階段要把兩者結合起來考慮確實有一定的難度。課 堂上速度 要 放慢，給學生充足 的 思考與討論 的時間。 充分發(fā)揮學生的作用，讓他們在相互討論，相互啟發(fā)中逐漸理解 幾何推理 的要領 ，從而 分清推理中因為和所以所表達的意義 第六小節(jié)：課堂小結，布置作業(yè)。 活動內容：師生交流 ， 共同總結本節(jié)課所學的知識 ，并有針對性的布置作業(yè) 。 ？ ，你還存在哪些疑問？ 活 動目的： 通過對以上 問題的思考引導學生回顧整節(jié)課的學習歷程，讓學生對知識有一個沉淀、吸收的過程。 讓學生暢談自己學習的體會， 通過教師為學生提供的交流互動的平臺，使學生傾聽別人的想法、意見 ，從而 不斷完善自己的認識，形成完整的知識結構 . 活動注意事項： 由于學生 的學習基礎、反思歸納能力不同，所以不同的學生可能會有不同的收獲 。 學生之間的這種差異也是一種學習資源 ， 因而在小結時，要給學生留出充足的時間，與他人交流。 四、 教學設計反思 本節(jié)課研究的內容是平行線的 性質 ，它是在學生學習了 判定 直線 平行的 條件 之后來進行學 習 的 。 因此，在引入環(huán)節(jié)，就充分考慮到這一點，從復習 判定直線 平行的 條件 入手，進而引導學生進行平行線 性質 的探究。 本節(jié)課 著重 突出 了 平行線 性質 的 探究 過程 。 通過學生自主 測量 ， 猜想 、驗證，讓 學生在充分活動的基礎上，自己發(fā)現(xiàn)，并用自己的語言來歸納，這 樣可以 增強學生 的 學習興趣和自信心 。 在教學中，有意識、有計劃地 設計 了 教學活動，充分挖掘知識內涵，引導學生體會平行線 性質 與兩直線平 行 的條件之間的聯(lián)系與區(qū)別，使學生體會數(shù)學知 識間的密切聯(lián)系。 需要注意的地方 ： （ 1） 對兩直線不平 行 時 同位角、內錯角、同旁內角之間關 系的探究有助于學生加深對平行線 性質 的理解， 有助于 區(qū)分 性質 與兩直線平 行 的條件， 有必要加強 。 （ 2）在學生的自主探索、 合作 交流 的過程中 ，應該留給學生充 足的時間，不要由老師的包辦代替了學生的思考 。 （ 3）本課設計的內容較為豐富，在實際使用時，可根據(jù)教學班的實際情況進行選取。
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