【導(dǎo)讀】之友”開(kāi)展了許許多多環(huán)保方面的重大活動(dòng)。我曾親耳聽(tīng)過(guò)梁先生的這句自嘲：我們一家三。代都是失敗的英雄，可以說(shuō)是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，梁先生說(shuō)，如果說(shuō)我從祖。父和父母身上繼承了點(diǎn)什么的話(huà)，那就是信念：一個(gè)人要有社會(huì)責(zé)任感。起就在學(xué)校開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)的一所農(nóng)村小學(xué)。那所學(xué)校的學(xué)生和老師用繪畫(huà)、唱歌、跳舞等形。式，在田間河邊開(kāi)展課外活動(dòng)，表達(dá)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)。那次，年近70歲的梁先生在小學(xué)參。作為國(guó)家環(huán)保局的“環(huán)。所以請(qǐng)我們這些環(huán)保使者來(lái)看。認(rèn)識(shí)到水庫(kù)將對(duì)鄰近水域帶來(lái)多么嚴(yán)重的負(fù)面影響也許不夠現(xiàn)實(shí)。露了一千多年前三峽森林茂密、野生動(dòng)物出沒(méi)的自然環(huán)境和生態(tài)狀況。令人面對(duì)兩岸濯濯童。我和梁先生曾一起參加一個(gè)美國(guó)高層代表團(tuán)到華訪問(wèn)的活動(dòng)。危動(dòng)物，金絲猴和保護(hù)金絲猴的人。家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，這是吳良鏞一生中獲得的最重要的榮譽(yù)。灌注了一種稱(chēng)之為中國(guó)現(xiàn)代性的精神。

　　

【正文】 建筑領(lǐng)域的前沿信息，開(kāi) 闊了他的眼界。②梁思成推薦吳良鏞赴美留學(xué)深造并寫(xiě)推薦信，促使他成才。③梁思成的愛(ài)國(guó)精神、工作態(tài)度與學(xué)術(shù)精神深深影響著吳良鏞。（ 6分） ⑶①“中國(guó)現(xiàn)代性的精神”指工作中考慮實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)，兼顧傳承與發(fā)展，注重新與舊的融合。②在培養(yǎng)新中國(guó)建筑人才方面：針對(duì)建筑人才匱乏的問(wèn)題，呼吁重視建筑教育，提出建筑專(zhuān)業(yè)與建筑教育相結(jié)合的教育觀。③在建筑設(shè)計(jì)理念與構(gòu)想方面：注重保護(hù)與傳承傳統(tǒng)建筑的建筑古韻與滿(mǎn)足人們實(shí)際居住的需求的結(jié)合，提出了“有機(jī)更新”的整治理念和建造“類(lèi)四合院”的住房體系構(gòu)想。（ 6分） ⑷ ①有廣泛的愛(ài)好，吟詩(shī)作畫(huà)，從小有遠(yuǎn)大志向，并為追求自己的夢(mèng)想而一直努力著；②講課生動(dòng)，學(xué)生喜歡，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)亦師亦友；③為人正派，生活樸素；④學(xué)術(shù)上既前衛(wèi)，又考慮中國(guó)的傳統(tǒng)文化，主張“以人為本”的建筑設(shè)計(jì)理念，讓中國(guó)人詩(shī)意地棲居。（ 8分） (1)A（ 2分） E(3分） (2)①突出夏里亞賓和拉赫瑪尼諾夫拜訪托爾斯泰時(shí)緊張而激動(dòng)的心情，②體現(xiàn)了托爾斯泰在人們心目中的地位以及人們對(duì)托爾斯泰的無(wú)比崇敬。③與下文跟托爾斯泰進(jìn)一步接觸之后的感受形成鮮 明的對(duì)比，突出托翁的形象。（每點(diǎn) 2分） （ 3）偉大體現(xiàn)在：他寫(xiě)過(guò)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜可列妮娜》《復(fù)活》，是代表著一個(gè)時(shí)代精神的最高成就的巨人。（ 2分）平凡體現(xiàn)在：他也有作為普通人的脆弱；（ 2分）他待人接物和藹可親，對(duì)于名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕人關(guān)心愛(ài)護(hù)。（ 2分） （ 4）①文學(xué)巨人托爾斯泰，在生活中更多地展示出一個(gè)普通人的風(fēng)貌。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當(dāng)作朋友，給與每一位來(lái)訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠(chéng)的一面。④這 種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌溢美之詞所無(wú)法達(dá)到的。 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十四）答案：克羅齊的求索 (1) 【考點(diǎn)】考查分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。 【解析】 A 與 C可以說(shuō)是相對(duì)項(xiàng)， A項(xiàng)中“全方位”分析錯(cuò)，本文只是“擇取”。 E項(xiàng)原文第二段第三行“他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術(shù)都以人為焦點(diǎn)，著力于表現(xiàn)獨(dú)特而個(gè)別的事實(shí)”并非“著力于表現(xiàn)普遍法則”。 D項(xiàng)“流露出他對(duì)自己身體健康的漠不關(guān)心”有誤。 【答案】（ 5分）答 C給 3分，答 B給 2分，答 D給 1分，答 A、 E不給分。 (2) 【考點(diǎn)】 考查概括中心意思。 【解析】題目中“如何”“理論家”“實(shí)踐者”“協(xié)調(diào)統(tǒng)一”是重點(diǎn)詞。應(yīng)先解釋清楚二者各自的具體內(nèi)容，然后分析二者關(guān)系。具體作答時(shí)還要關(guān)注題干中的“結(jié)合全文概述”。 【答案】（ 6分）克羅齊自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究，把自己的理論思考推到一個(gè)高峰，在諸多理論領(lǐng)域造詣很高，但理論創(chuàng)獲并未使他停止追求。他渴望公眾對(duì)他的工作有所關(guān)注，創(chuàng)辦文化刊物《批評(píng)》，發(fā)起教育改革運(yùn)動(dòng)，參與抵抗法西斯等社會(huì)活動(dòng)。在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)，他不斷修正完善理論學(xué)說(shuō)，繼續(xù)勤奮鉆研，注重研究方法、從而達(dá)到理論家和實(shí)踐者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 （概述理論成就，給 2分；概述實(shí)踐活動(dòng)，給 2分；解說(shuō)理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給 2分；意思對(duì)即可。） 【方法點(diǎn)撥】歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文章的寫(xiě)作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點(diǎn)：①盡可能用原文中的詞語(yǔ)作歸納，盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，可以防止歸納的不準(zhǔn)確；②防止要點(diǎn)遺漏，要點(diǎn)遺漏，答案便不完整，防止的方法就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。 (3) 【考點(diǎn)】考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。 【解析】“人不是生來(lái)就什么都會(huì)的”與“人也不是死后才會(huì)的 ”兩句話(huà)說(shuō)法貌似不同，實(shí)質(zhì)相同，都強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性?；卮饡r(shí)一定要注意題干要求中“結(jié)合原文”，并且是“簡(jiǎn)析”。 【答案】（ 6分）克羅齊的拓展不僅強(qiáng)調(diào)人獲取知識(shí)靠后天的學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)了這種學(xué)習(xí)的緊迫性，學(xué)習(xí)、追求要貫穿生命整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。文中克羅齊從青年開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，持之以恒，珍惜在世時(shí)光，提升生命質(zhì)量，用自己的一生實(shí)現(xiàn)了對(duì)這句話(huà)的拓展。（答出拓展的內(nèi)涵，給 4分；結(jié)合原文分析，給 2分。意思答對(duì)即可。） (4) 【考點(diǎn)】考查從不同的角度和層面發(fā)掘 文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 【解析】“苦難是人生的財(cái)富”是一個(gè)傳統(tǒng)的話(huà)題，題目本身難度不大。但在回答時(shí)，如果忽視題目要求中“結(jié)合原文”，就容易只談現(xiàn)實(shí)意義，而得不到理想的分?jǐn)?shù)?；卮鹛接戭}時(shí)游離文本是大忌。 【答案】（ 8分）觀點(diǎn)一：認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法。苦難成就了克羅齊。青年時(shí)期經(jīng)歷的大地震給他帶來(lái)了心理創(chuàng)傷，這推動(dòng)他在人生之旅和學(xué)術(shù)之途上更為關(guān)注人類(lèi)的心靈和精神；中年之后的克羅齊又因社會(huì)動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)苦難進(jìn)一步歷練，更加成熟。 觀點(diǎn)二：不認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法?？嚯y并非克羅齊想要的，而是現(xiàn)實(shí)迫使他不得不面 對(duì)的。如果沒(méi)有大地震和戰(zhàn)爭(zhēng)，在安寧和平的正常環(huán)境和社會(huì)生活中，思想深邃、有志于學(xué)術(shù)和社會(huì)活動(dòng)的克羅齊，同樣會(huì)大有作為。 觀點(diǎn)三：辯證理解?？嚯y本身不是人生財(cái)富，苦難通過(guò)心靈轉(zhuǎn)化才能成為人生財(cái)富；此外苦難分自然、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多種情況，它們給人的影響不同，不能一概而論。 （觀點(diǎn)明確，給 2分；論述合理，理由充分，給 4分；聯(lián)系實(shí)際，給 2分。） 【方法點(diǎn)撥】這類(lèi)題相當(dāng)于小型作文，無(wú)論贊同還中否定，觀點(diǎn)一定要明確，分析時(shí)要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。另外，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔?？紙?chǎng)是有時(shí)間限制的 ，寫(xiě)的太少，分析不透徹；寫(xiě)得太多，勢(shì)必要侵占做其題的時(shí)間。 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十五）答案：嚴(yán)歌苓：厚積薄發(fā)不事雕琢 （ 1） B（ 3 分） A（ 2 分） C（ 1 分） （ 2）①語(yǔ)言的訓(xùn)練：嚴(yán)歌苓經(jīng)常閱讀傳統(tǒng)文學(xué)名著和外國(guó)文學(xué)原著，提高自己語(yǔ)言表現(xiàn)力；②知識(shí)的儲(chǔ)備：除小說(shuō)外，嚴(yán)歌苓還閱讀政論、哲學(xué)、歷史等方面的書(shū)籍；③素材的積累：嚴(yán)歌苓平時(shí)非常注意搜集生活中精彩的故事和細(xì)節(jié)；④技巧的研究 : 為了吸引讀者閱讀，嚴(yán)歌苓多方嘗試故事的表現(xiàn)技巧；⑤思考的深入：創(chuàng)作時(shí)深思熟慮，甚至陷入狂躁憂(yōu)郁之中； ⑥文化的積淀：既注重東方文化的繼承，又注重西方文化的吸收，使她具有國(guó)際視野。（以上 6點(diǎn)，每點(diǎn) 2 分，答出 3 點(diǎn)即可得 6分） （ 3）①他們未曾經(jīng)歷動(dòng)蕩的歷史和災(zāi)害的年月，他們沒(méi)有沉重的歷史負(fù)擔(dān)；②他們更關(guān)注個(gè)人的生命、個(gè)人的成長(zhǎng)與個(gè)人的苦悶；③他們和西方青年作家有著類(lèi)似的文學(xué)命題，使他們更易與國(guó)際接軌。（以上 3點(diǎn)，每點(diǎn) 2 分） （ 4）表述觀點(diǎn)：文學(xué)離不開(kāi)生活也離不開(kāi)想象。（ 2分） ①生活是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和最終目的。（ 1 分，答出“基礎(chǔ)”或“目的”即可得分）嚴(yán)歌苓創(chuàng)作《《陸犯 焉識(shí)》》即以其祖父為生活原型，同時(shí)又通過(guò)陸焉識(shí)的故事表達(dá)了她對(duì)祖父生活時(shí)代的深刻思考和追問(wèn)。（ 2 分） ②想象是文學(xué)創(chuàng)作的手段和藝術(shù)特征。（ 1 分，答出“手段”或“藝術(shù)特征”即可得分）為了將陸焉識(shí)的形象塑造得豐滿(mǎn)而逼真 ,嚴(yán)歌苓除了搜集有關(guān)祖父的資料外 ,還通過(guò)瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來(lái)。而想象本身又可以增強(qiáng)作品的可讀性和藝術(shù)感染力。（ 2 分） 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十六）答案：百年前的李鴻章 （ 1） BE（ E3分， B2分， D1分“蓋棺定論”表述絕對(duì)化； A李鴻章早年并未得到朝廷的嘉獎(jiǎng) 與器重，去安徽組織地方武裝也不是朝廷的委派； C 甲午之戰(zhàn)以后，李鴻章沒(méi)有堅(jiān)決抵制列強(qiáng)對(duì)大清國(guó)主權(quán)的干涉。） （ 2）其貢獻(xiàn)具體表現(xiàn)在獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解和具體而有實(shí)效的作為。（ 2分） 見(jiàn)解：引進(jìn)外資以發(fā)展本國(guó)實(shí)業(yè)；保護(hù)大清國(guó)國(guó)家主權(quán)；打開(kāi)國(guó)門(mén)開(kāi)展雙邊貿(mào)易等。（ 2分，答出其中兩點(diǎn)即可。） 作為：①平定戰(zhàn)亂，使國(guó)家恢復(fù)安定。②親自獨(dú)立創(chuàng)辦軍工、運(yùn)輸、通信等實(shí)業(yè)。③支持并參與洋務(wù)派創(chuàng)辦鐵路及各種工廠、學(xué)校。（ 2分，答出其中兩點(diǎn)即可。） （意思答對(duì)即可。） （ 3）①朝野不知外事及國(guó)力之詳情卻極 力主戰(zhàn)，李鴻章不得已應(yīng)戰(zhàn)導(dǎo)致戰(zhàn)敗。②奉清廷之令前去日本議和，李鴻章只能兩害相權(quán)取其輕。③朝廷的腐敗無(wú)能導(dǎo)致疆土被分割，在慈禧的授意與逼迫下，李鴻章做了替罪羊。（每點(diǎn) 2分，意思答對(duì)即可。） （ 4）看法一：同意梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)。 ①李鴻章 29歲便顯露才識(shí)，后又組建淮軍并取得平叛的勝利，創(chuàng)辦實(shí)業(yè)并取得一定實(shí)效，（ 2分）故“敬李鴻章之才”。 ②李鴻章很早就認(rèn)識(shí)到必須保護(hù)國(guó)家主權(quán)，要打開(kāi)國(guó)門(mén)參與世界商品經(jīng)濟(jì)的往來(lái)，卻少有人共鳴，（ 2分）故“惜李鴻章之識(shí)”。 ③大清國(guó)每當(dāng)存亡危急時(shí)，均要李鴻章承擔(dān)最 難堪之事，屢戰(zhàn)屢敗又全由李鴻章承擔(dān)一切罪責(zé)，無(wú)人體諒李鴻章的處境，理解其良苦用心，（ 2分）故“悲李鴻章之遇”。 看法二：不同意梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)。 ①李鴻章以及洋務(wù)派的主張并沒(méi)有改變貧窮落后的中國(guó)，沒(méi)有起到強(qiáng)國(guó)的作用，（ 2 分）故“才不真”。 ②李鴻章沒(méi)有認(rèn)清中國(guó)帝王統(tǒng)治的弊端，被朝廷支使，（ 2分）故“識(shí)不透”。 ③李鴻章的遭遇，除了朝廷的腐敗統(tǒng)治之外，也有其自身屈從朝廷這重要的原因，（ 2分）故“遇不值得悲”。 看法三：要辯證地分析。 ①李鴻章有才識(shí)，但是沒(méi)能沖破時(shí)代的束縛，其才 識(shí)僅服務(wù)于朝廷，（ 2分）故可認(rèn)同不值得敬仰。 ②李鴻章有關(guān)于國(guó)家主權(quán)等的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，但這是紙上談兵，難以實(shí)行，（ 2分）故可欽佩不值得惋惜。 ③李鴻章不是“誤國(guó)者”，但又不是衛(wèi)國(guó)者，（ 2分）故其遭遇可同情不值得悲傷。 （必須圍繞梁?jiǎn)⒊娜矫嬖u(píng)價(jià)概括分析，搬用第二題答案不給分。） 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十七）答案：永遠(yuǎn)的巴金 B、 E（ A、文中只寫(xiě)讀《滅亡》和《新生》感到犧牲精神。 C、“沉重的建館歷史已經(jīng)收錄在他晚年巨著《隨想錄》里”與文章內(nèi)容不符。 D、前后沒(méi)有必然聯(lián)系，內(nèi)容也與文章不 符。兩個(gè)都答對(duì)得 5分，答對(duì)一項(xiàng)給 3分） 12.①他的心永遠(yuǎn)為青春、為愛(ài)、為人民而淌血。②保護(hù)青年，痛恨那些戕害青年、壓迫人性的行為，他把希望寄托在青年人身上。（每點(diǎn) 3分） 13.①情感熱烈，熱愛(ài)青春。巴金的作品書(shū)寫(xiě)青春，充滿(mǎn)感情的郁積。②愛(ài)憎分明、直言不諱。愛(ài)國(guó)和人道是他終身的信仰。③熱愛(ài)祖國(guó)、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。晚年巨著《隨想錄》來(lái)表現(xiàn)歷史反思。④誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸、謙虛、無(wú)私。說(shuō)到笑話(huà)，神情仍然嚴(yán)肅。⑤堅(jiān)持真理，敢講真話(huà)。一輩子提倡講真話(huà)，甚至受到過(guò)詆毀。（每點(diǎn) 1分） ：①理解：這句話(huà)飽 含著作者對(duì)巴金的崇敬和對(duì)自己的鞭策。（ 2 分）作為后來(lái)人，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，有時(shí)會(huì)懈怠輕狂，但相對(duì)于巴金先生的偉大人格和卓越成就，就會(huì)為自己的輕狂表現(xiàn)感到愧疚和自責(zé)。（ 2分）②啟示：面對(duì)著巴金對(duì)文學(xué)和社會(huì)這樣真摯的態(tài)度，我們還需要不斷的努力，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，真誠(chéng)質(zhì)樸。（ 2分）巴金作為百年中國(guó)文學(xué)大家，一生對(duì)國(guó)家和人民保持熱烈的感情，以筆為武器，刺破黑暗的現(xiàn)實(shí)；建國(guó)后，發(fā)揮自己的作用，反思文革教訓(xùn)，建成現(xiàn)代文學(xué)館，主編《收獲》雜志，提攜文學(xué)后生。巴金用一生表明了奮斗不止的生命風(fēng)采。（聯(lián)系文章 2分） 人物傳 記閱讀訓(xùn)練（二十八）答案 —— 喬布斯：用“禪”改變世界 （ 1） B、 D(。 C .擴(kuò)大范圍，應(yīng)該是“精神世界”。 研究，更在于領(lǐng)悟和運(yùn)用。答對(duì)一項(xiàng)得 2分，全對(duì)得 5分 ) （ 2）①說(shuō)明沒(méi)有人可以選擇命運(yùn)；有些東西永遠(yuǎn)是無(wú)法改變的，比如自己的出身、興趣。②為下文喬布斯從“禪”中得到解脫，用禪改變世界做了鋪墊。③先抑后揚(yáng)。④前后對(duì)比。⑤以前期的恣意放縱反襯“禪”對(duì)傳主的改變之大。⑥深化主題。（ 6分，每一點(diǎn) 1分。） （ 3）①禪宗“明心見(jiàn)性”的哲學(xué)幫助喬布斯找到了自己的 本心，并從中汲取力量，或相信本心；②喬布斯從禪宗中得到的簡(jiǎn)約理念；③通過(guò)禪找到造福世人的方法 —— 悲天憫人的情懷；④合作與開(kāi)放，使喬布斯對(duì)“禪”的領(lǐng)悟達(dá)到了一個(gè)更高的境界。（每一點(diǎn) 2分，找出三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分 6分。） （ 4）①喬布斯對(duì)電子產(chǎn)品有非凡的興趣。②他選擇自己喜歡的大學(xué)。③他花很多時(shí)間內(nèi)省。④被自己開(kāi)創(chuàng)的公司趕出去以后，一向自命不凡的喬布斯也認(rèn)識(shí)到自己力量的局限性，而更愿意與其他人合作 , 那是一種更加人性化的轉(zhuǎn)變 ,也是喬布斯 15年‘荒野’生涯的反思總結(jié)。⑤成功需要求知若渴 ,更需要謙虛謹(jǐn)慎 ,戒驕戒躁 ,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短 ,相互合作 ,共同進(jìn)步。⑥而偉大事業(yè)的成功更需要真誠(chéng)合作，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，而獨(dú)斷專(zhuān)行必將孤立無(wú)援，四面樹(shù)敵，降低威信。⑦謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。⑧求知欲和虛心是進(jìn)步的階梯。（每一點(diǎn)可得 1分，權(quán)作參考，不求面面俱到，最高得 6分） 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十九）答案：李賦寧：說(shuō)不盡的英語(yǔ) （ 1） DC（ A不得分，本文作者沒(méi)有研究什么叫做英語(yǔ)好這一問(wèn)題， B不得分，這一細(xì)節(jié)在文中的作用是為了突出李賦寧對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的要求應(yīng)該是相當(dāng)苛刻的。） （ 2）①學(xué)博才高：在通曉的外語(yǔ)語(yǔ)種、治 學(xué)范圍及開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程等方面，均有建樹(shù)。②學(xué)問(wèn)樸素：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，語(yǔ)調(diào)平緩，并無(wú)刻意的抑揚(yáng)頓挫，但在平實(shí)之中充盈著高雅。③影響深遠(yuǎn)：他的學(xué)生受其影響，教學(xué)中傳遞給學(xué)生母語(yǔ)之外另一種語(yǔ)言所散發(fā)出的逼人的魅力。 （ 3）不能。今天英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)：①為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。②忽視英語(yǔ)的使用和交流。③缺乏文化的積淀。（此題答案有開(kāi)放性，包容學(xué)生的觀點(diǎn)） （ 4）觀點(diǎn)一：注重