【導讀】之友”開展了許許多多環(huán)保方面的重大活動。我曾親耳聽過梁先生的這句自嘲：我們一家三。代都是失敗的英雄，可以說是屢戰(zhàn)屢敗但也都是屢敗屢戰(zhàn)。當時，梁先生說，如果說我從祖。父和父母身上繼承了點什么的話，那就是信念：一個人要有社會責任感。起就在學校開展愛鳥活動的一所農(nóng)村小學。那所學校的學生和老師用繪畫、唱歌、跳舞等形。式，在田間河邊開展課外活動，表達人類對小鳥的熱愛。那次，年近70歲的梁先生在小學參。作為國家環(huán)保局的“環(huán)。所以請我們這些環(huán)保使者來看。認識到水庫將對鄰近水域帶來多么嚴重的負面影響也許不夠現(xiàn)實。露了一千多年前三峽森林茂密、野生動物出沒的自然環(huán)境和生態(tài)狀況。令人面對兩岸濯濯童。我和梁先生曾一起參加一個美國高層代表團到華訪問的活動。危動物，金絲猴和保護金絲猴的人。家最高科學技術獎，這是吳良鏞一生中獲得的最重要的榮譽。灌注了一種稱之為中國現(xiàn)代性的精神。

　　

【正文】 建筑領域的前沿信息，開 闊了他的眼界。②梁思成推薦吳良鏞赴美留學深造并寫推薦信，促使他成才。③梁思成的愛國精神、工作態(tài)度與學術精神深深影響著吳良鏞。（ 6分） ⑶①“中國現(xiàn)代性的精神”指工作中考慮實際情況，一切從實際出發(fā)，兼顧傳承與發(fā)展，注重新與舊的融合。②在培養(yǎng)新中國建筑人才方面：針對建筑人才匱乏的問題，呼吁重視建筑教育，提出建筑專業(yè)與建筑教育相結合的教育觀。③在建筑設計理念與構想方面：注重保護與傳承傳統(tǒng)建筑的建筑古韻與滿足人們實際居住的需求的結合，提出了“有機更新”的整治理念和建造“類四合院”的住房體系構想。（ 6分） ⑷ ①有廣泛的愛好，吟詩作畫，從小有遠大志向，并為追求自己的夢想而一直努力著；②講課生動，學生喜歡，對學生來說亦師亦友；③為人正派，生活樸素；④學術上既前衛(wèi)，又考慮中國的傳統(tǒng)文化，主張“以人為本”的建筑設計理念，讓中國人詩意地棲居。（ 8分） (1)A（ 2分） E(3分） (2)①突出夏里亞賓和拉赫瑪尼諾夫拜訪托爾斯泰時緊張而激動的心情，②體現(xiàn)了托爾斯泰在人們心目中的地位以及人們對托爾斯泰的無比崇敬。③與下文跟托爾斯泰進一步接觸之后的感受形成鮮 明的對比，突出托翁的形象。（每點 2分） （ 3）偉大體現(xiàn)在：他寫過《戰(zhàn)爭與和平》《安娜可列妮娜》《復活》，是代表著一個時代精神的最高成就的巨人。（ 2分）平凡體現(xiàn)在：他也有作為普通人的脆弱；（ 2分）他待人接物和藹可親，對于名不見經(jīng)傳的年輕人關心愛護。（ 2分） （ 4）①文學巨人托爾斯泰，在生活中更多地展示出一個普通人的風貌。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當作朋友，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。④這 種生命本真狀態(tài)的展示，是任何贊頌溢美之詞所無法達到的。 人物傳記閱讀訓練（二十四）答案：克羅齊的求索 (1) 【考點】考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。 【解析】 A 與 C可以說是相對項， A項中“全方位”分析錯，本文只是“擇取”。 E項原文第二段第三行“他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術都以人為焦點，著力于表現(xiàn)獨特而個別的事實”并非“著力于表現(xiàn)普遍法則”。 D項“流露出他對自己身體健康的漠不關心”有誤。 【答案】（ 5分）答 C給 3分，答 B給 2分，答 D給 1分，答 A、 E不給分。 (2) 【考點】 考查概括中心意思。 【解析】題目中“如何”“理論家”“實踐者”“協(xié)調(diào)統(tǒng)一”是重點詞。應先解釋清楚二者各自的具體內(nèi)容，然后分析二者關系。具體作答時還要關注題干中的“結合全文概述”。 【答案】（ 6分）克羅齊自主學習、獨立研究，把自己的理論思考推到一個高峰，在諸多理論領域造詣很高，但理論創(chuàng)獲并未使他停止追求。他渴望公眾對他的工作有所關注，創(chuàng)辦文化刊物《批評》，發(fā)起教育改革運動，參與抵抗法西斯等社會活動。在進行社會活動時，他不斷修正完善理論學說，繼續(xù)勤奮鉆研，注重研究方法、從而達到理論家和實踐者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 （概述理論成就，給 2分；概述實踐活動，給 2分；解說理論與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給 2分；意思對即可。） 【方法點撥】歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎上還應注意兩點：①盡可能用原文中的詞語作歸納，盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確；②防止要點遺漏，要點遺漏，答案便不完整，防止的方法就是對相關文字作層次分析。 (3) 【考點】考查評價文本的主要觀點和基本傾向。 【解析】“人不是生來就什么都會的”與“人也不是死后才會的 ”兩句話說法貌似不同，實質(zhì)相同，都強調(diào)了后天學習的重要性?；卮饡r一定要注意題干要求中“結合原文”，并且是“簡析”。 【答案】（ 6分）克羅齊的拓展不僅強調(diào)人獲取知識靠后天的學習，而且強調(diào)了這種學習的緊迫性，學習、追求要貫穿生命整個過程，體現(xiàn)了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進取的精神品質(zhì)。文中克羅齊從青年開始自主學習，持之以恒，珍惜在世時光，提升生命質(zhì)量，用自己的一生實現(xiàn)了對這句話的拓展。（答出拓展的內(nèi)涵，給 4分；結合原文分析，給 2分。意思答對即可。） (4) 【考點】考查從不同的角度和層面發(fā)掘 文本所反映的人生價值和時代精神。 【解析】“苦難是人生的財富”是一個傳統(tǒng)的話題，題目本身難度不大。但在回答時，如果忽視題目要求中“結合原文”，就容易只談現(xiàn)實意義，而得不到理想的分數(shù)?；卮鹛接戭}時游離文本是大忌。 【答案】（ 8分）觀點一：認同這個說法。苦難成就了克羅齊。青年時期經(jīng)歷的大地震給他帶來了心理創(chuàng)傷，這推動他在人生之旅和學術之途上更為關注人類的心靈和精神；中年之后的克羅齊又因社會動蕩和戰(zhàn)爭苦難進一步歷練，更加成熟。 觀點二：不認同這個說法?？嚯y并非克羅齊想要的，而是現(xiàn)實迫使他不得不面 對的。如果沒有大地震和戰(zhàn)爭，在安寧和平的正常環(huán)境和社會生活中，思想深邃、有志于學術和社會活動的克羅齊，同樣會大有作為。 觀點三：辯證理解。苦難本身不是人生財富，苦難通過心靈轉化才能成為人生財富；此外苦難分自然、經(jīng)濟、政治、社會等多種情況，它們給人的影響不同，不能一概而論。 （觀點明確，給 2分；論述合理，理由充分，給 4分；聯(lián)系實際，給 2分。） 【方法點撥】這類題相當于小型作文，無論贊同還中否定，觀點一定要明確，分析時要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。另外，語言表述要簡潔?？紙鍪怯袝r間限制的 ，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵占做其題的時間。 人物傳記閱讀訓練（二十五）答案：嚴歌苓：厚積薄發(fā)不事雕琢 （ 1） B（ 3 分） A（ 2 分） C（ 1 分） （ 2）①語言的訓練：嚴歌苓經(jīng)常閱讀傳統(tǒng)文學名著和外國文學原著，提高自己語言表現(xiàn)力；②知識的儲備：除小說外，嚴歌苓還閱讀政論、哲學、歷史等方面的書籍；③素材的積累：嚴歌苓平時非常注意搜集生活中精彩的故事和細節(jié)；④技巧的研究 : 為了吸引讀者閱讀，嚴歌苓多方嘗試故事的表現(xiàn)技巧；⑤思考的深入：創(chuàng)作時深思熟慮，甚至陷入狂躁憂郁之中； ⑥文化的積淀：既注重東方文化的繼承，又注重西方文化的吸收，使她具有國際視野。（以上 6點，每點 2 分，答出 3 點即可得 6分） （ 3）①他們未曾經(jīng)歷動蕩的歷史和災害的年月，他們沒有沉重的歷史負擔；②他們更關注個人的生命、個人的成長與個人的苦悶；③他們和西方青年作家有著類似的文學命題，使他們更易與國際接軌。（以上 3點，每點 2 分） （ 4）表述觀點：文學離不開生活也離不開想象。（ 2分） ①生活是文學創(chuàng)作的基礎和最終目的。（ 1 分，答出“基礎”或“目的”即可得分）嚴歌苓創(chuàng)作《《陸犯 焉識》》即以其祖父為生活原型，同時又通過陸焉識的故事表達了她對祖父生活時代的深刻思考和追問。（ 2 分） ②想象是文學創(chuàng)作的手段和藝術特征。（ 1 分，答出“手段”或“藝術特征”即可得分）為了將陸焉識的形象塑造得豐滿而逼真 ,嚴歌苓除了搜集有關祖父的資料外 ,還通過瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來。而想象本身又可以增強作品的可讀性和藝術感染力。（ 2 分） 人物傳記閱讀訓練（二十六）答案：百年前的李鴻章 （ 1） BE（ E3分， B2分， D1分“蓋棺定論”表述絕對化； A李鴻章早年并未得到朝廷的嘉獎 與器重，去安徽組織地方武裝也不是朝廷的委派； C 甲午之戰(zhàn)以后，李鴻章沒有堅決抵制列強對大清國主權的干涉。） （ 2）其貢獻具體表現(xiàn)在獨到而深刻的見解和具體而有實效的作為。（ 2分） 見解：引進外資以發(fā)展本國實業(yè)；保護大清國國家主權；打開國門開展雙邊貿(mào)易等。（ 2分，答出其中兩點即可。） 作為：①平定戰(zhàn)亂，使國家恢復安定。②親自獨立創(chuàng)辦軍工、運輸、通信等實業(yè)。③支持并參與洋務派創(chuàng)辦鐵路及各種工廠、學校。（ 2分，答出其中兩點即可。） （意思答對即可。） （ 3）①朝野不知外事及國力之詳情卻極 力主戰(zhàn)，李鴻章不得已應戰(zhàn)導致戰(zhàn)敗。②奉清廷之令前去日本議和，李鴻章只能兩害相權取其輕。③朝廷的腐敗無能導致疆土被分割，在慈禧的授意與逼迫下，李鴻章做了替罪羊。（每點 2分，意思答對即可。） （ 4）看法一：同意梁啟超的觀點。 ①李鴻章 29歲便顯露才識，后又組建淮軍并取得平叛的勝利，創(chuàng)辦實業(yè)并取得一定實效，（ 2分）故“敬李鴻章之才”。 ②李鴻章很早就認識到必須保護國家主權，要打開國門參與世界商品經(jīng)濟的往來，卻少有人共鳴，（ 2分）故“惜李鴻章之識”。 ③大清國每當存亡危急時，均要李鴻章承擔最 難堪之事，屢戰(zhàn)屢敗又全由李鴻章承擔一切罪責，無人體諒李鴻章的處境，理解其良苦用心，（ 2分）故“悲李鴻章之遇”。 看法二：不同意梁啟超的觀點。 ①李鴻章以及洋務派的主張并沒有改變貧窮落后的中國，沒有起到強國的作用，（ 2 分）故“才不真”。 ②李鴻章沒有認清中國帝王統(tǒng)治的弊端，被朝廷支使，（ 2分）故“識不透”。 ③李鴻章的遭遇，除了朝廷的腐敗統(tǒng)治之外，也有其自身屈從朝廷這重要的原因，（ 2分）故“遇不值得悲”。 看法三：要辯證地分析。 ①李鴻章有才識，但是沒能沖破時代的束縛，其才 識僅服務于朝廷，（ 2分）故可認同不值得敬仰。 ②李鴻章有關于國家主權等的遠見卓識，但這是紙上談兵，難以實行，（ 2分）故可欽佩不值得惋惜。 ③李鴻章不是“誤國者”，但又不是衛(wèi)國者，（ 2分）故其遭遇可同情不值得悲傷。 （必須圍繞梁啟超的三方面評價概括分析，搬用第二題答案不給分。） 人物傳記閱讀訓練（二十七）答案：永遠的巴金 B、 E（ A、文中只寫讀《滅亡》和《新生》感到犧牲精神。 C、“沉重的建館歷史已經(jīng)收錄在他晚年巨著《隨想錄》里”與文章內(nèi)容不符。 D、前后沒有必然聯(lián)系，內(nèi)容也與文章不 符。兩個都答對得 5分，答對一項給 3分） 12.①他的心永遠為青春、為愛、為人民而淌血。②保護青年，痛恨那些戕害青年、壓迫人性的行為，他把希望寄托在青年人身上。（每點 3分） 13.①情感熱烈，熱愛青春。巴金的作品書寫青春，充滿感情的郁積。②愛憎分明、直言不諱。愛國和人道是他終身的信仰。③熱愛祖國、憂國憂民。晚年巨著《隨想錄》來表現(xiàn)歷史反思。④誠實、質(zhì)樸、謙虛、無私。說到笑話，神情仍然嚴肅。⑤堅持真理，敢講真話。一輩子提倡講真話，甚至受到過詆毀。（每點 1分） ：①理解：這句話飽 含著作者對巴金的崇敬和對自己的鞭策。（ 2 分）作為后來人，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯袝r會懈怠輕狂，但相對于巴金先生的偉大人格和卓越成就，就會為自己的輕狂表現(xiàn)感到愧疚和自責。（ 2分）②啟示：面對著巴金對文學和社會這樣真摯的態(tài)度，我們還需要不斷的努力，憂國憂民，真誠質(zhì)樸。（ 2分）巴金作為百年中國文學大家，一生對國家和人民保持熱烈的感情，以筆為武器，刺破黑暗的現(xiàn)實；建國后，發(fā)揮自己的作用，反思文革教訓，建成現(xiàn)代文學館，主編《收獲》雜志，提攜文學后生。巴金用一生表明了奮斗不止的生命風采。（聯(lián)系文章 2分） 人物傳 記閱讀訓練（二十八）答案 —— 喬布斯：用“禪”改變世界 （ 1） B、 D(。 C .擴大范圍，應該是“精神世界”。 研究，更在于領悟和運用。答對一項得 2分，全對得 5分 ) （ 2）①說明沒有人可以選擇命運；有些東西永遠是無法改變的，比如自己的出身、興趣。②為下文喬布斯從“禪”中得到解脫，用禪改變世界做了鋪墊。③先抑后揚。④前后對比。⑤以前期的恣意放縱反襯“禪”對傳主的改變之大。⑥深化主題。（ 6分，每一點 1分。） （ 3）①禪宗“明心見性”的哲學幫助喬布斯找到了自己的 本心，并從中汲取力量，或相信本心；②喬布斯從禪宗中得到的簡約理念；③通過禪找到造福世人的方法 —— 悲天憫人的情懷；④合作與開放，使喬布斯對“禪”的領悟達到了一個更高的境界。（每一點 2分，找出三點即可得滿分 6分。） （ 4）①喬布斯對電子產(chǎn)品有非凡的興趣。②他選擇自己喜歡的大學。③他花很多時間內(nèi)省。④被自己開創(chuàng)的公司趕出去以后，一向自命不凡的喬布斯也認識到自己力量的局限性，而更愿意與其他人合作 , 那是一種更加人性化的轉變 ,也是喬布斯 15年‘荒野’生涯的反思總結。⑤成功需要求知若渴 ,更需要謙虛謹慎 ,戒驕戒躁 ,取人之長補己之短 ,相互合作 ,共同進步。⑥而偉大事業(yè)的成功更需要真誠合作，構建和諧的人際關系，而獨斷專行必將孤立無援，四面樹敵，降低威信。⑦謙虛使人進步，驕傲使人落后。⑧求知欲和虛心是進步的階梯。（每一點可得 1分，權作參考，不求面面俱到，最高得 6分） 人物傳記閱讀訓練（二十九）答案：李賦寧：說不盡的英語 （ 1） DC（ A不得分，本文作者沒有研究什么叫做英語好這一問題， B不得分，這一細節(jié)在文中的作用是為了突出李賦寧對于英語發(fā)音的要求應該是相當苛刻的。） （ 2）①學博才高：在通曉的外語語種、治 學范圍及開設的專業(yè)課程等方面，均有建樹。②學問樸素：語言簡潔流暢，語調(diào)平緩，并無刻意的抑揚頓挫，但在平實之中充盈著高雅。③影響深遠：他的學生受其影響，教學中傳遞給學生母語之外另一種語言所散發(fā)出的逼人的魅力。 （ 3）不能。今天英語教學的特點：①為了分數(shù)而學習。②忽視英語的使用和交流。③缺乏文化的積淀。（此題答案有開放性，包容學生的觀點） （ 4）觀點一：注重