【正文】 （此題答案有開放性，包容學(xué)生的觀點） （ 4）觀點一：注重專。②忽視英語的使用和交流。 （ 3）不能。②學(xué)問樸素：語言簡潔流暢，語調(diào)平緩，并無刻意的抑揚頓挫，但在平實之中充盈著高雅。（每一點可得 1分，權(quán)作參考，不求面面俱到，最高得 6分） 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十九）答案：李賦寧：說不盡的英語 （ 1） DC（ A不得分，本文作者沒有研究什么叫做英語好這一問題， B不得分，這一細節(jié)在文中的作用是為了突出李賦寧對于英語發(fā)音的要求應(yīng)該是相當苛刻的。⑦謙虛使人進步，驕傲使人落后。⑤成功需要求知若渴 ,更需要謙虛謹慎 ,戒驕戒躁 ,取人之長補己之短 ,相互合作 ,共同進步。③他花很多時間內(nèi)省。） （ 4）①喬布斯對電子產(chǎn)品有非凡的興趣。） （ 3）①禪宗“明心見性”的哲學(xué)幫助喬布斯找到了自己的 本心，并從中汲取力量，或相信本心；②喬布斯從禪宗中得到的簡約理念；③通過禪找到造福世人的方法 —— 悲天憫人的情懷；④合作與開放，使喬布斯對“禪”的領(lǐng)悟達到了一個更高的境界。⑥深化主題。④前后對比。②為下文喬布斯從“禪”中得到解脫，用禪改變世界做了鋪墊。 研究，更在于領(lǐng)悟和運用。（聯(lián)系文章 2分） 人物傳 記閱讀訓(xùn)練（二十八）答案 —— 喬布斯：用“禪”改變世界 （ 1） B、 D(。（ 2分）巴金作為百年中國文學(xué)大家，一生對國家和人民保持熱烈的感情，以筆為武器，刺破黑暗的現(xiàn)實；建國后，發(fā)揮自己的作用，反思文革教訓(xùn)，建成現(xiàn)代文學(xué)館，主編《收獲》雜志，提攜文學(xué)后生。（ 2 分）作為后來人，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，有時會懈怠輕狂，但相對于巴金先生的偉大人格和卓越成就，就會為自己的輕狂表現(xiàn)感到愧疚和自責。一輩子提倡講真話，甚至受到過詆毀。說到笑話，神情仍然嚴肅。晚年巨著《隨想錄》來表現(xiàn)歷史反思。愛國和人道是他終身的信仰。巴金的作品書寫青春，充滿感情的郁積。②保護青年，痛恨那些戕害青年、壓迫人性的行為，他把希望寄托在青年人身上。 D、前后沒有必然聯(lián)系，內(nèi)容也與文章不 符。） 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十七）答案：永遠的巴金 B、 E（ A、文中只寫讀《滅亡》和《新生》感到犧牲精神。 ③李鴻章不是“誤國者”，但又不是衛(wèi)國者，（ 2分）故其遭遇可同情不值得悲傷。 ①李鴻章有才識，但是沒能沖破時代的束縛，其才 識僅服務(wù)于朝廷，（ 2分）故可認同不值得敬仰。 ③李鴻章的遭遇，除了朝廷的腐敗統(tǒng)治之外，也有其自身屈從朝廷這重要的原因，（ 2分）故“遇不值得悲”。 ①李鴻章以及洋務(wù)派的主張并沒有改變貧窮落后的中國，沒有起到強國的作用，（ 2 分）故“才不真”。 ③大清國每當存亡危急時，均要李鴻章承擔最 難堪之事，屢戰(zhàn)屢敗又全由李鴻章承擔一切罪責，無人體諒李鴻章的處境，理解其良苦用心，（ 2分）故“悲李鴻章之遇”。 ①李鴻章 29歲便顯露才識，后又組建淮軍并取得平叛的勝利，創(chuàng)辦實業(yè)并取得一定實效，（ 2分）故“敬李鴻章之才”。（每點 2分，意思答對即可。②奉清廷之令前去日本議和，李鴻章只能兩害相權(quán)取其輕。） （意思答對即可。③支持并參與洋務(wù)派創(chuàng)辦鐵路及各種工廠、學(xué)校。） 作為：①平定戰(zhàn)亂，使國家恢復(fù)安定。（ 2分） 見解：引進外資以發(fā)展本國實業(yè)；保護大清國國家主權(quán)；打開國門開展雙邊貿(mào)易等。（ 2 分） 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十六）答案：百年前的李鴻章 （ 1） BE（ E3分， B2分， D1分“蓋棺定論”表述絕對化； A李鴻章早年并未得到朝廷的嘉獎 與器重，去安徽組織地方武裝也不是朝廷的委派； C 甲午之戰(zhàn)以后，李鴻章沒有堅決抵制列強對大清國主權(quán)的干涉。（ 1 分，答出“手段”或“藝術(shù)特征”即可得分）為了將陸焉識的形象塑造得豐滿而逼真 ,嚴歌苓除了搜集有關(guān)祖父的資料外 ,還通過瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來。（ 1 分，答出“基礎(chǔ)”或“目的”即可得分）嚴歌苓創(chuàng)作《《陸犯 焉識》》即以其祖父為生活原型，同時又通過陸焉識的故事表達了她對祖父生活時代的深刻思考和追問。（以上 3點，每點 2 分） （ 4）表述觀點：文學(xué)離不開生活也離不開想象。 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十五）答案：嚴歌苓：厚積薄發(fā)不事雕琢 （ 1） B（ 3 分） A（ 2 分） C（ 1 分） （ 2）①語言的訓(xùn)練：嚴歌苓經(jīng)常閱讀傳統(tǒng)文學(xué)名著和外國文學(xué)原著，提高自己語言表現(xiàn)力；②知識的儲備：除小說外，嚴歌苓還閱讀政論、哲學(xué)、歷史等方面的書籍；③素材的積累：嚴歌苓平時非常注意搜集生活中精彩的故事和細節(jié)；④技巧的研究 : 為了吸引讀者閱讀，嚴歌苓多方嘗試故事的表現(xiàn)技巧；⑤思考的深入：創(chuàng)作時深思熟慮，甚至陷入狂躁憂郁之中； ⑥文化的積淀：既注重東方文化的繼承，又注重西方文化的吸收，使她具有國際視野。另外，語言表述要簡潔。 （觀點明確，給 2分；論述合理，理由充分，給 4分；聯(lián)系實際，給 2分。 觀點三：辯證理解?？嚯y并非克羅齊想要的，而是現(xiàn)實迫使他不得不面 對的。青年時期經(jīng)歷的大地震給他帶來了心理創(chuàng)傷，這推動他在人生之旅和學(xué)術(shù)之途上更為關(guān)注人類的心靈和精神；中年之后的克羅齊又因社會動蕩和戰(zhàn)爭苦難進一步歷練，更加成熟。 【答案】（ 8分）觀點一：認同這個說法。但在回答時，如果忽視題目要求中“結(jié)合原文”，就容易只談現(xiàn)實意義，而得不到理想的分數(shù)。） (4) 【考點】考查從不同的角度和層面發(fā)掘 文本所反映的人生價值和時代精神。（答出拓展的內(nèi)涵，給 4分；結(jié)合原文分析，給 2分。 【答案】（ 6分）克羅齊的拓展不僅強調(diào)人獲取知識靠后天的學(xué)習，而且強調(diào)了這種學(xué)習的緊迫性，學(xué)習、追求要貫穿生命整個過程，體現(xiàn)了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進取的精神品質(zhì)。 【解析】“人不是生來就什么都會的”與“人也不是死后才會的 ”兩句話說法貌似不同，實質(zhì)相同，都強調(diào)了后天學(xué)習的重要性。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點：①盡可能用原文中的詞語作歸納，盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納的不準確；②防止要點遺漏，要點遺漏，答案便不完整，防止的方法就是對相關(guān)文字作層次分析。 （概述理論成就，給 2分；概述實踐活動，給 2分；解說理論與實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，給 2分；意思對即可。他渴望公眾對他的工作有所關(guān)注，創(chuàng)辦文化刊物《批評》，發(fā)起教育改革運動，參與抵抗法西斯等社會活動。具體作答時還要關(guān)注題干中的“結(jié)合全文概述”。 【解析】題目中“如何”“理論家”“實踐者”“協(xié)調(diào)統(tǒng)一”是重點詞。 【答案】（ 5分）答 C給 3分，答 B給 2分，答 D給 1分，答 A、 E不給分。 E項原文第二段第三行“他發(fā)現(xiàn)，歷史與藝術(shù)都以人為焦點，著力于表現(xiàn)獨特而個別的事實”并非“著力于表現(xiàn)普遍法則”。 人物傳記閱讀訓(xùn)練（二十四）答案：克羅齊的求索 (1) 【考點】考查分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。②他從未以偉人自居，不為名聲所累，還原回歸自我的本真狀態(tài)，有著作為普通人的脆弱；③他待人謙恭，把每一位客人當作朋友，給與每一位來訪者最熱切的接待，他讓人們感受到他最真誠的一面。（ 2分）平凡體現(xiàn)在：他也有作為普通人的脆弱；（ 2分）他待人接物和藹可親，對于名不見經(jīng)傳的年輕人關(guān)心愛護。③與下文跟托爾斯泰進一步接觸之后的感受形成鮮 明的對比，突出托翁的形象。（ 6分） ⑷ ①有廣泛的愛好，吟詩作畫，從小有遠大志向，并為追求自己的夢想而一直努力著；②講課生動，學(xué)生喜歡，對學(xué)生來說亦師亦友；③為人正派，生活樸素；④學(xué)術(shù)上既前衛(wèi)，又考慮中國的傳統(tǒng)文化，主張“以人為本”的建筑設(shè)計理念，讓中國人詩意地棲居。②在培養(yǎng)新中國建筑人才方面：針對建筑人才匱乏的問題，呼吁重視建筑教育，提出建筑專業(yè)與建筑教育相結(jié)合的教育觀。③梁思成的愛國精神、工作態(tài)度與學(xué)術(shù)精神深深影響著吳良鏞。 ⑵①梁思成是發(fā)現(xiàn)吳良鏞的伯樂，并讓吳良鏞做自己的助手，讓他了解了建筑領(lǐng)域的前沿信息，開 闊了他的眼界。 C 項，“基于傳統(tǒng)文化的中國現(xiàn)代性的精神”錯，由原文第四段可知“中國現(xiàn)代性的精神”來自于多個方面。 A 項，“也有這樣的期望”錯。③我們也要有社會責任 感，也要愈挫愈奮，努力為社會獻出一份力量。①他繼承了祖父、父母永不服輸?shù)木窈蛯ι鐣撠煹男拍?，這讓他不記得失，為環(huán)保獻出全部精力。②表達梁從誡對三峽環(huán)境遭嚴重破壞的憂慮，突出他強烈的社會責任感。③發(fā)表文章，開展講座，對外宣傳。（Ｂ１分） (2)①創(chuàng)建民間組織，開展重大活動。傅斯年的“其心”和“其行”是怎樣體現(xiàn)的？請結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā? （ 2）傅斯年在給胡適的信中說的“自分無慚于前賢 典型”，這在文中是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析（ 6分） （ 3）傅斯年的性格具有怎樣的特點？請分條概說。 D．章通過傅斯年任北大校長聘教授這件事，展現(xiàn)了一個性格剛直、愛憎分明的愛國者光輝形象。在西南聯(lián)大時，即使經(jīng)濟異常拮據(jù)，他都不想賣書。 （ 1）下列對傳記內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? ）（ ）（ 5分） A．墨跡可以看 出，傅斯年是一個讀書極為勤奮的人，但其成就還得歸功于天生的稟賦。人人皆可為堯舜，但不只要有其心，更要有其行。然而，傅斯年之所以高出眾人，是因為他善于察納雅言，兼收并蓄，改正缺陷，日月精進。 有人這樣評價傅斯年，說他是中國歷史上最有學(xué)問、最有志氣、最有血性和最有修養(yǎng)的知識分子的典范。冰炭不相容，忠奸不兩立，他對那些留在敵偽統(tǒng)治區(qū)，媚顏事敵的教授太痛恨了。 抗戰(zhàn)勝利后，傅斯年當上了北大代校長，凡是敵偽時期在北大當教授的，一個也不聘。而傅斯年賣書所得，卻又常用來周濟同仁。 在西南聯(lián)大，傅斯年每天只吃一盤藤藤菜，有時只喝一碗稀飯，偶爾招 待來訪的客人，甚至要向鄰居借錢，實在接濟不上了就賣書。士人之節(jié)，在中國以此維持綱常也。事過之后，傅斯年在給胡適的信上說了他為什么要做這件事?！? 抗戰(zhàn)開始后，傅斯年當上了國民參政會的參政員?？箲?zhàn)時期，他在重慶學(xué)會了下象棋，偶爾晚上閑來無事，便與司機或工友下象棋，但更多的時間便是讀書。到臺灣后，一家書店開張，請他題字，他便寫道：“讀書最樂，鬻書亦樂；既讀且鬻，樂其所樂。胡適對傅斯年極為 賞識，他夸贊傅說：“他的學(xué)業(yè)根基比我深，讀的中國古書比我多得多。在北大時，胡適、傅斯年和葉公超三人被稱為“三駕馬車”。夏天一出汗，弄得渾身都是墨跡。他被稱為“黃河流域第一才子”，繼孔圣人之后兩千年來又一位“傅圣人”。他也最佩服氣節(jié)、知其不可為而為之的歷史人物，以先賢節(jié)操自勵，諸葛亮、 文天祥、顧炎武、王夫之，都是他敬佩的歷史人物。先祖傅以漸是清代順治年間的首任狀元。（ 25分） 傅斯年的人文品格 張光芒 傅斯年是近代著名的歷史學(xué)家、教育家和社會活動家，被胡適稱為“人世間一個最難得最稀有的天才”。這給你什么樣的啟示？談?wù)勀憬窈笙胱寣W(xué)識廣博還是想讓學(xué)識專精。 D．作者為了追蹤一個人在當代留下的痕跡，煞費周章地檢索資料，尋找親友和學(xué)生，他常是敏銳地從大量素材中抓取最有表現(xiàn)力的細節(jié)，然后用特寫式的筆法勾勒出來，只需短短幾句，便畫面感十足。 C．作者對于那個時代和當下巨大斷裂和反差，有著更深刻的體察。 B．以英語好而名世的林語堂來耶魯演講，李賦寧的評價居然是：“他的英文雖然寫得很地道，但英語語音、語調(diào)卻不很好。大概我們現(xiàn)在學(xué)習的英語已經(jīng)變了味道，遠遠差于李先生所講的英語。不是為了運用，多數(shù)人也許永遠也達不到這一步，而只是為了在自己這一生中，有這么一次能感受到除母語之外另一種語言所散發(fā)出的逼人的魅力。 英語算不上好的我，曾聽過被李賦寧夸獎為“發(fā)音好”的學(xué)生王式仁的“英詩選讀”課，如今內(nèi)容早已記不起來，惟獨記得王教授用舒緩而純正的英式英語朗誦莎士比亞的商籟體詩，“ ShallIparetheetoasummersday？”（我怎么能夠把你來比作夏天），以及他分析玄學(xué)派詩人約翰 ?鄧恩的詭譎意象，腦 中云里霧里，耳邊卻興意盎然。 在耶魯時，李賦寧 曾和留學(xué)英國牛津大學(xué)的同學(xué)王佐良、許國璋，以及留學(xué)美國芝加哥大學(xué)的周玨良通信，相約共同回國執(zhí)教，“我教中世紀，佐良教文藝復(fù)興和莎士比亞，國璋教18世紀，玨良教 19世紀”。他心里覺得委屈，再去學(xué)校時，整整一周不開口說話，當他再次開口時，竟全是標準的普通話了。 11歲時，他隨家從西安遷到北京，轉(zhuǎn)學(xué)到北京的小學(xué)上學(xué)。他留學(xué)耶魯時，以英語好而名世的林語堂來耶魯演講，李賦寧的評價居 然是：“他的英文雖然寫得很地道，但英語語音、語調(diào)卻不很好。很自然的，他“不禁又憶及李先生的‘小故事’”。原來，美好的學(xué)問竟可以這樣樸素。在李肇星聽來，“先生的語言簡潔流暢，語調(diào)平緩，并無刻意的抑揚頓挫，但在平實之中充盈著高雅。他的學(xué)博才高久有定評，通曉英語、法語、德語、拉丁語、古英語和古代希臘語等多種語 言，治學(xué)范圍涉及語言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科，開設(shè)過專業(yè)英語、專業(yè)法語、古英語、英語史、拉丁語、古希臘羅馬文學(xué)、中世紀英國文學(xué)、莎士比亞研究、歐洲文學(xué)史、英國文學(xué)史、法國文學(xué)史、莫里哀專題及漢英翻譯等課程。 什么叫做英語好？這個問題沉甸甸地壓在國人心上，以致有這樣的段子：某君說自己英語好，托福多少多少、 GRE多少多少。于是他選擇了古英語研究作為博士方向，這是連歐美優(yōu)等生都認為太過艱深，視為畏途的領(lǐng)域。 李賦寧：說不盡的英語 李賦寧（ 1917－ 2020）陜西蒲城人，西方語言文學(xué)大家，中國外語界的一