【正文】 高考文言文人物傳記常見詞語集釋現(xiàn)今的文言文高考，以人物傳記為主（可以說就考人物傳記）。學生在掌握了課本上要求掌握的詞語的基礎上，再積累一些人物傳記涉及到的常見詞語，定能以不變應萬變,鑒于以上思考，參考同行的成果,參閱試卷,整理出了以下的常見詞語，為便于記憶,大致分以下幾類:一、常見的官名、官司府名：宰相：總攬政務的大官。宰，主持，相，輔佐 三司：太尉，司徒 司空 太尉：軍事首腦知州：州一級行政長官。知，管理 尚書：六部最高行政長官 主簿：秘書郎中：尚書屬下部員 左右拾遺：唐代諫官巡撫：總攬一省行政軍事長官 總督：清代地方最高行政長官 侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)宦官：宮廷內侍，又稱太監(jiān)太史：記史，管文收 太守：郡一級行政長官六部：吏、戶、禮、兵、刑、工 知縣：縣一級行政長官 員外部：尚書下屬宦官翰林學士：管文件，圖書，侍讀 御史大夫：其權力僅次丞相 校尉：漢代軍事長官 圍子監(jiān)：中央教育機構 中書?。褐醒胄姓C要機關 丞相：相當于宰相二、常見實詞: ：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就 ：1）表任命的：授、拜、除、封 2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官 4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲 6）表恢復的：復、還7）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里 ：俸、祿、秩、餉 ：知、典、主：治、亂、興、盛、衰 ：蠻、夷、戎、狄 ：貴、賤、卑、官紳、豪：埂、鯁、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、靜愨、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌、鯁切、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危坐（儼然）、阿諛、獻媚、諂讒、：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試 ：中、譖、誣 ：敬、重、尊、恭：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛 ：過、責、咎、誅、讓、譴、尤、折 ：容、貸、恕、寬：樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責、罹、戾、詬、謾 19..表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械、：囹圄、獄：庠、序、太學、博士、太傅：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑、：案、幾、床、塌：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿 ：牾、忤、逆、倍（背）：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、渝、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）27表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫、：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍 ：畏、懼、憚、駭、患、遽 ：劾、訐、揭：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏、：朝、覲：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂 34..跟京城有關的：禁、闕、畿、京、京畿、：如、過、詣、幸、往、經 ：去、遷、徙：造、過、訪、謁（見）、顧 ：辭、別、謝 ：陰、間、密：紈绔、布衣、結、履、印、綬、冠、冕、巾、弁、弱冠、笄禮、免冠、帶 ：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收、：豐、饒、贍、足、給、佚、：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏 ：飽、饑、餓、餒、饉 ：石、斛、觴、樽第五篇：人物傳記類文言文閱讀指導和練習文言文有效閱讀——人物傳記類規(guī)律和實例分析蚌埠四中王蕊從歷史的角度看，人物傳記給我們留下了大量真實的歷史史料；從文學的角度看，人物傳記為我們塑造了無數(shù)鮮活的人物形象，為我們提供了靈巧多樣的寫作技巧。人教版必修四第四單元學習的《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》便是人物傳記，且要求學習時要再讀通文意的基礎上把我人物形象，體味作者對筆下人物的情感。人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規(guī)律和方法。一、以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經歷古人寫人物傳記，總是以時間為序，表明時間的那些詞語就像是一條條的綱繩，把傳主一生所遇到的、所經歷過的事情串聯(lián)在了一起。所以我們在閱讀人物傳記時，抓住了這些詞語就能把握傳主一生的經歷。以《廉頗藺相如列傳》為例，表明時間的詞語如趙惠文王十六年，廉頗??藺相如??，趙惠文王時，得楚和氏璧。??其后秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，??既罷，歸國，??二、以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果古代的人物傳記所寫的人物大多是朝廷重臣，所記的事跡也大多與治國安民有關，所以人物傳記中官位的升遷或貶謫，表明了事情最后取得的結果。古代表明出仕從政的詞語有“薦、舉、征、召、拜、辟、授、除、為”等，表明官職升遷的詞語有“升、拔、擢”等，表明官職調動的詞語有“調、徙、轉”等，表明被貶官的詞語有“出、謫、罷、黜”等。同樣以《廉頗》為例，表明藺相如官職升遷的語句如下：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。三、以問“五個W”為切口，去弄清事情的來龍去脈這里所說的“五個W”指的是五個用“W”開頭的英語字母：who——什么人，幾個人，他們之間是什么關系；when——什么時間，幾個時間；where——什么地方，幾個地方；what——什么事情，幾件事情；why——事情發(fā)生的經過，過程。這“五個W”如同記敘文的四要素或五要素，人物傳記是由幾件這樣的事情組成的，每一件事情都問問“五個W”，都弄清這“五個W”，整篇人物傳記也就讀懂了。四、以傳記的寫作特點為楔子，去把握人物的性格和作者的觀點古代寫人物傳記，從司馬遷開始形成了一套固定的模式，那便是先交代傳主的名、字、號，接著上溯到他的祖先、父親，再寫他從小就是一個怎樣的人，然后才開始正式寫他一生所做的幾件主要事情，最后得到了什么封號，留下了多少子孫等。名、字、號以及死后的封號（謚號）這些看似可有可無的記載，往往與傳主的思想品行有關，尤其是號，反映的是一個人的理想追求、志趣愛好，體現(xiàn)的是傳主的性格特征等，絕非多此一舉之作。寫祖先、父親，其實是通過寫他的家庭背景和影響，來表明他思想性格的傳承關系和形成原因。寫他小時候的情況，表明他一貫如此，始終如一的個性。他小時候就是一個怎樣的人，可以看成是這一人物傳記的一個總寫，下面寫到的幾件事情則是對這一總寫的幾個分寫，是對這一總的性格特征的具體化描寫。從這一總寫中，我們也可以看出作者對他筆下的傳主的態(tài)度：是愛還是憎，是肯定還是否定，是歌頌還是鞭撻諷刺?？傊喿x人物傳記，我們主要要做的就是用上面提到的幾種方法去李慶故事情節(jié)，把我人物形象，體味作者態(tài)度。