【導讀】兒女，被譽為“母親河”。滾的長江水也哺育了一代又一代的海門人民。江的歷史和文化，激發(fā)學生熱愛長江的感情應該是教師義不容辭的責任。利用各種途徑分工協(xié)作查找“我所知道的長江”的相關(guān)材料。上引起了巨大轟動。一曲《長江之歌》至今聽來，仍舊是激情澎湃，氣魄豪邁。新景觀等方面，全方位介紹充滿活力的今日長江。視系列片《話說長江》、《再說長江》、《大江東去》等節(jié)目。據(jù)學生實際調(diào)整。同時讓學生通過觀看、感悟，被長江那宏偉、壯觀的氣。指導學生自主探討合理利用長江以及長江綜合治理問題。實施，針對以上問題，組成四個小組展開活動。

　　

【正文】 （給學生以選擇解決問題的權(quán)利，訓練學生解決問題的有序思維。） ( 通過小組分工，培養(yǎng)學生合作能力。合作學習的方法指導，對于合作精神的培養(yǎng)、分工協(xié)調(diào)能力的形成，會起到很好的促進的作用。 ) 12 綜合 實踐活動六年級下冊教學計劃 魏 嵬 一、指導思想： 開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際， 通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生 對自然、對社會和對自我的責任感；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在 生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活。為學知識、 生活、技能的整合建立了操作平臺，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。 二、情況分析： 六年級的學生已經(jīng)在老師、 父母及校外輔導員的指導下開展了各種各樣的活 動，如班隊活動等。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經(jīng)使他們具備了一定的實踐能力，掌握了一些基本的探究方法，能通過自主合作確定活動主題、活動方式、組織活動的具體開展，最后形成活動的具體成果。這一切為了學生繼續(xù)開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎(chǔ)。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發(fā)展需求的綜合實踐活動，培養(yǎng)出素 質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造力、適應發(fā)展的現(xiàn)代青少年。 三、教學目標： 綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程， 它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、 社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。 ，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。 ，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成 初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。 ，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度 激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài) 13 度。 養(yǎng) 成 他們好奇、競爭、合作、分享、關(guān)愛等良好的個性品質(zhì)。 繼續(xù)組織學生研究生活中的問題，了解其中的基本原理，獲得親身參與實 踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，形成主動發(fā)現(xiàn)問題 并解決問題的能力。 四、具體實施步驟與措施 依據(jù)“綜合實踐活動”的課程標準，參考我校教學工作計劃，根據(jù) 實際，調(diào)整本學期的目標任務。加強管理，保證“綜合實踐活動”切實有效。教師是學生進行綜合實踐活動的組織者、參與者和指導者，是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵。為此，我們學習相關(guān)文件、政策，樹立正確的觀念，深化自身的科學素 養(yǎng)和專業(yè)水平，做到愛崗敬業(yè)、見多識廣、多技多能。同時，充分了解本課程的 特點，掌握它的實施規(guī)律，為學生營造支持、鼓勵與開放的環(huán)境，促進學生的全 面發(fā)展。進而更新教師觀念、端正學生態(tài)度。在轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師能力的基礎(chǔ)上，還要協(xié)調(diào)各學科的關(guān)系，做到個別主管、全員協(xié)作，把所有的智慧集中 起來， 對綜合實踐活動協(xié)同指導。 盡可能是綜合實踐活動與各學科教學互相促進、相得益彰。 綜合實踐活動的指導工作以班為單位，以勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、班委會為主陣地，以社區(qū)服務和社會實踐為主體，以研究性的學習為主線，由課任老師負責，各班班主任協(xié)助，各科任老師參與。創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問 題的情景，引導學生選擇主題，幫助學生探究、展示、實踐、創(chuàng)新，整合、提高學生的各科知識及學習、生活、精神世界，發(fā)展學生的情感、態(tài)度，提高學生的綜合素質(zhì)。在實踐的過程中，教師要引導學生個人、社會、自然的內(nèi)在整合，要引導學生科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合、促進每一個學生健全的發(fā)展。教師引導時，要體現(xiàn)本課程的整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性。主題的確定，探究方 式的選擇，成果的展示及評價，都要在老師的指導下，由學生自主決定，鼓勵學 生進入探究過程。 組織活動時，主題盡可能與學校的活動安排相一致，融為一體，相互促進 。 綜合實踐活動可以滲透到板報、廣播、值日勞動、學科競賽、傳統(tǒng)節(jié)日等方面， 讓學生 14 的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華，讓學校各項活動、目標在綜合實踐活動中切實奏效。 綜合實踐活動鼓勵學生走進生活，參加勞動，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂，盡可能地發(fā)揮其作用。 在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機，輔導活動方法，引導自主、探究、合作的學習方式和觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、實驗、的研究方法，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展、延伸奠定基礎(chǔ)。 綜合實踐活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作，更要借助家庭、社會的力量，對活動 進行督 促、指導、檢測、形成多位一體的教育網(wǎng)絡。利用本校、本地的資源優(yōu)勢，利用具有我校特色的校本課程，激發(fā)學生對學 科知識的興趣。在這個階段，學生在教師的指導下，開展自主的、合作的研究活 動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。 五、成果展示階段 學生將自己或與他人合作，經(jīng)過實驗、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結(jié)，并進行成果交流及展示。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、 認識和收獲進行總結(jié)和反思。 六、活動安排 2 月 25 日 — 3 月 1 日 話說長江 3 月 4 日 — 3 月 8 日 遠離毒品 3 月 11 日 — 3 月 15 日 走進茶文化 3 月 18 日 — 3 月 22 日 楹聯(lián)與書法 3 月 25 日 — 3 月 29 日 神奇的動畫 4 月 1 日 — 4 月 5 日 走進勞動者 4 月 8 日 — 4 月 12 日 校園里的“綠色家族” 4 月 15 日 — 4 月 19 日 節(jié)能減排 4 月 22 日 — 4 月 26 日 形形色色的廣告標志 5 月 6 日 — 5 月 10 日 國粹京劇 15 六年級 下 冊 綜合實踐活動活動 導 學 案