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小學六年級綜合實踐活動方案-資料下載頁

2025-10-19 12:15本頁面
  

【正文】 、繪畫、制作等,評價不應只由教師來決定,要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式,將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能,引導學生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學生對活動過程(特別是細節(jié))的記錄習慣,要通過活動過程、交流和活動成果匯報,讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考,達到自我反思、自我改進的目的。激勵性原則。堅持正面評價,運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生,并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候,無論是定性還是量化評價的時候,都應該激勵學生,使激勵評價成為學生獲取成功的動力。(二)評價內容通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法,以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式,對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數、認真程度,以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。合作精神。包括積極參與小組活動,主動幫助別人和尋求別人幫助,認真傾聽同學的意見,樂于與別人一起分享成果。探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力,及其對探究結果的表達進行評價。收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映,也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映,還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。(三)評價方式評價方式體現多樣化,要將以下幾個方面的評價方式結合起來?!皺n案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋,里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料,做為小組成績評價的主要依據。日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生,調節(jié)課程的實施;另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動,每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后,組織學生進行評價,促使學生在活動之后能及時進行總結和反思,指導后繼的活動,并為每學期的階段性綜合評價提供依據。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據。二、關于指導教師的評價(一)評價內容參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準備工作,認真?zhèn)湔n,民主、平等對待學生,經常為學生作具體指導,與其他教師協(xié)作。指導能力。是否善于發(fā)現學生的問題和困難,為學生提供有價值的建議和意見,幫助學生調整活動方式或研究角度,能提供相應的知識背景材料,了解校內外教育資源,能指導學生撰寫調查報告、小論文。繼續(xù)學習。是否主動學習課程的前沿知識,能根據學生探究的內容鉆研有關知識,掌握有關科研方法,提升指導水平。指導效果。是否引導學生進行總結反思,指導的小組有相當的成果展示。(二)評價方式教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式,以自評為主,結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價,提高評價的可信度和客觀度。問卷調查:①教師自我評價;②學生小組評價。察看案頭工作:是否認真?zhèn)湔n,撰寫教案,做好指導工作記錄。成果展示:每學期組織一屆學生研究性學習成果展示評比,每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評價活動,對指導教師給予適當評價,并從中評選優(yōu)秀指導教師。
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