六年級數(shù)學教學設計確定位置-資料下載頁
2024-11-22 02:49本頁面
【導讀】學生認識了生活中的八個方向，能夠用量角器量角與畫角，還掌握了比例尺的知識。單元綜合應用已有的經(jīng)驗，用方向和距離比較準確地表示物體所在的位置。編排3道例題和一個練習，把教學內容分成四段。例1，理解新的方向詞，用方向和距離講述物體的位置；例3，用方向和距離描述行走的路線；生活中用方向表示物體的位置不大精確，因為東北、東南、西北、西南的范圍比較寬，實際距離三個具體內容。偏西，這些詞是人們約定的，不能隨意創(chuàng)造或變化。·用角度準確表示方向。2．在平面圖上指出物體的位置?！氨逼珫|40°”是以燈塔為端點的一條射線的方向，在圖上表示清涼島。畫射線可以使用量角器，把表示燈塔的點作頂點，正北方向為。平面圖繪出的是線段比例尺，“鳥”選用了比較方便。兩種講述都正確，要提倡像“鳥”那樣說，通過具體應用鞏固確定位置的知識。使用標桿在兩點之間測定直線，是這次實踐活動的主要內容。
【正文】 鋪路 ……都需要測量較長的距離，僅用尺不能直接度量，還需其他工具，如標桿、測繩等。 測定直線。使用標桿在兩點之間測定直線，是這次實踐活動的主要內容。教材通過圖畫表達在 A、 B 兩點間測定直線的方法，先在 A點和 B 點各豎一根標桿，然后在兩點間的 C點和 D 點豎標桿。要使所有標桿都在同一條直線上，一名男孩觀察，女孩在調整。這樣就把 A、 B 兩點間的距離分成三段測量，各段長度的總和就是 A、 B 兩點間的距離。 看懂圖示的方法以后，在操場上選擇相距較遠的兩點，實踐這種方法。 步測。沒有測量工具或者測量要求不高的時候，可以步測。步測需要知道一步的長度，教材指導獲得步長的方法，設計了求步長的活動。學生按教材的設計，就能算出平均步長。 目測。如果對測量結果的要求不高，還可以目測。教材講了什么是目測，介紹了練習目測的方法。目測技術要經(jīng)過大量練習才會逐漸掌握，小學生只能知道目測，進行的目測是很不精確的。
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