合并同類項一教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-22 01:07本頁面
【導(dǎo)讀】四節(jié)內(nèi)容的第一個課時。這一章是開啟整個初中階段代數(shù)學(xué)習(xí)大門的鑰匙，而這一節(jié)又。在《合并同類項》這一課時中，在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示。第二課時學(xué)會識別同類項、合并同類項做好了充分的準備。對于整式及其運算的學(xué)習(xí)，本書采取了螺旋上升的方式。的內(nèi)容，也不宜做超過本書習(xí)題難度或復(fù)雜程度的練習(xí)。在小學(xué)，學(xué)生曾初步接觸過用。字母表示數(shù)的問題，在本章第一、二課學(xué)生進一步在具體情境中體會到了代數(shù)式的意義。學(xué)活動可以更有效的利用課堂時間，逐步培養(yǎng)觀察、比較、分類的數(shù)學(xué)思想。在隨后的列代數(shù)式中，課本進一步。豐富代數(shù)式的實際背景，使學(xué)生再一次體會代數(shù)式的表示作用。通過師生交流，獲得問題的初步解。師生共同討論結(jié)果?；顒又?，教師不提出同類項的概念，也沒有其它要求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的。根據(jù)手中的項去“找朋友”，學(xué)生一方面是在找朋友，
【正文】 效果： 學(xué)生喜歡有趣的活動， 一個個字母、符號、數(shù)字不再單調(diào)，而是變成了游戲的鑰匙。根據(jù)手中的項去“ 找朋友”， 學(xué)生 一方面是在找朋友，更多的一面是在仔細的觀察、比較手中的項。 通過觀察，學(xué)生學(xué)會了從系數(shù)、字母及指數(shù) 去認識一個單項式；通過比較和嘗試分類，學(xué)生的思維得到了自由發(fā)展。 整個 數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，學(xué)生 得到了大量的結(jié)論。學(xué)生在這個活動中的收獲，不僅為下一節(jié)課同類項的學(xué)習(xí)也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 第五環(huán)節(jié) 歸納小結(jié) ： 內(nèi)容：教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回顧所學(xué)基本內(nèi)容。布置作業(yè)。 目 的： 師生 交流 、 歸納小結(jié) 的 目的 是 讓學(xué)生準確全面的表述自己的觀點，培養(yǎng)及時歸納知識的習(xí)慣 . 效果： 課堂上，學(xué)生發(fā)言非常積極，而且能夠準確全面的表述 。對知識點的回顧 也起到了很好的復(fù)習(xí)鞏固作用。 四 、 教學(xué)反思與點評： 這一課 先 以 教科書提供了一個為娛樂場所設(shè)計方案的情景引入，在隨后的列代數(shù)式中，除了課本中豐富的實際背景， 還引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合 學(xué)習(xí)生活中 的實際創(chuàng)設(shè)新的更為熟悉的情景。 這些情景的 引入 ， 吸引了學(xué)生 ， 積極 解答這 些 問題 ，也使學(xué)生體會代數(shù)式在實際生活中的表示作用。在引出系數(shù)、項的概念之后的練習(xí)中 注重評價方式多樣，評價主體多元，師生之間的互動， 既 使學(xué)生 很好的鞏固了新知識，也使學(xué)生出現(xiàn)的問題得到了 應(yīng)有的解決 。 數(shù)學(xué)活動中根據(jù)手中的項去“找朋友”， 學(xué)生帶著極大的興趣自覺地去觀察、比較一個個的單項式，加深了對單項式的認識， 為下一節(jié)課同類項的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。本課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)。知識學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。 學(xué)生進一步理解了用字母表示數(shù)的意義 ， 發(fā)展符號感，初步了解項、系數(shù)的概念 ，也 培養(yǎng)了學(xué)生 培養(yǎng)觀察、比較、分類的數(shù)學(xué)思想 。
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