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正文內(nèi)容

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案2-資料下載頁

2024-11-22 00:19本頁面

【導(dǎo)讀】少的實際問題,感受解決問題方法的合理性。,獲得成功的體驗。8個蘋果,平均分給2個小朋友,每人分幾個?12朵花,每3朵一束,可以分成幾束?讓學(xué)生口答,說說計算列式的理由。談話:今天天氣真好,小兔一家去山上采蘑菇,一共采了36個蘑菇。哪個小組討論得更好。方法二:聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義:把6個蘑菇平均分成3份,每份是2個。學(xué)生自由發(fā)表看法。學(xué)生獨立思考,列式解答,教師適時表揚用新知識解決問題的學(xué)生。79頁“想想做做”第1、2題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求,同桌合作擺一擺。根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):不同整體的所表示的物體個數(shù)不同。讀題后,要求學(xué)生先畫豎線分一分,再獨立填寫算式。提問:12個草莓的和12個草莓的哪個多?通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  

【正文】 的 ,為什么個數(shù)不一樣? 根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):不同整體的 所表示的物體個數(shù)不同。 ( 2)分一分,完成第 2題。 讀題后,要求學(xué)生先 畫豎線分一分,再獨立填寫算式。 提問: 12個草莓的 和 12個草莓的 哪個多? 師小結(jié):同一個整體的 和 的個數(shù)也不同。 79頁“想想做做”第 3題。 讓學(xué)生讀題,說說知道了什么,要求什么。 學(xué)生直接列式解答,在小組交流說說自己的想法,全班訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
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