分數初步認識(二)教案范文-資料下載頁
2025-10-12 07:55本頁面
【正文】 、）運用分數意義，比較分數大小那老師有一個問題：不同的圖形能表示出相同的分數，那么，相同的圖形，比如出兩個圓一模一樣大，能不能表示出不同的分數呢？（收集學生中用圓紙片表示不同分數的作品，并貼在黑板上，寫出對應分數：1/1/4）請同學們仔細地比較這里的涂色部分。你能說一說，這里的二分之一和四分之一哪個分數更大一些？（二分之一）王老師有個問題：明明這個２要比４更小，怎么二分之一反而會比四分之一大呢？(四分之一分成了四份，每份就更小一些，而二分之一只分成了二份，每份就更大一些。同樣一個圓，平均分的份數越多，那每一份就越……小那在二分之一和四分之一之間，我們應該用上什么符號？（大于符號。）（出示同樣大小的圓紙片）如果張老師表示出它的八分之一的話，你覺得八分之一和二分之一、四分之一相比會怎么樣？（更?。。┻@是同樣大小的圓形，咱們比較出了分數的大小。那同樣大小正方形，同樣大小的長方形，你們覺得表示出的分數能比較大小嗎？老師給每個小組的四位同學準備的圖形正好一樣，那誰表示出的分數最大，誰表示出的分數最小呢，馬上比一比。學生組內相互交流。（四）、認識分數的寫法與各部分的名稱我們每個人都有名字，分數也不例外。中間的這根線表示平均分，你能給它起個名字嗎？在我們的教材上，給它這樣命名的，叫分數線。分數線下面的一個數表示平均分成了多少份，我們教材上也給它取了個名字，叫分母。上面表示幾分之幾，跟分母很有關系，起了個名字，叫分子。（出示卡片）17,1|9,1|15,1|20,5|16，認分母分子，讀分數。(五)鞏固練習書91頁做一做（六）生活中的分數第五篇：《分數的初步認識》教案《分數的初步認識》教案教學目標：體驗平均分，初步理解幾分之一。比較分子是1的分數大小。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生的數學自主學習能力和數學思考能力。教學過程：一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義說一半是多少（1）全班同學的一半（2）一組同學的一半（3）一個圓的一半說說一半是怎么分的？平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數來表示呢？ 像全班同學的一半是用27人 表示、一組同學的一半是用5人表示，我們能說清它有多少，在現實生活中我們還會經常碰到 類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學的數說清它到底有多大。于是在數學上引入了分數，就像剛才這位同學說 可以用二分之一，這個分數表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用1/2來表示。折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。二、動手操作，理解四分之一你能折出二分之一，四分之一 嗎？折好后涂色表示四分之一，交流。折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？通過 折一折，學生理解了只要是平均分成4份，、分子是1的分數大小比較折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數表示嗎？ 學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到一個新的分數。折出了這么多的分數，你覺得誰折的分數大？ 大部分學生都認為三十二分之一最大，折出的八分之一最 小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學生發(fā)現越折越小了，覺得1/32是最小的。辨析：哪 個圖形可以用二分之一表示，說明理由。故事： 豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。” 八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一?！?到底誰吃的多呢？ 課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家會 認為八分之一比二分之一小。并且讓學生發(fā)現：平均分的份數多了，它的一份就小了。）回到折紙時的分數比較，1/8和1/32的比較，原來不能直接用32與8的比較來比較分數的大小，學生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數就越多，其中的一份就越小四、練習運用（略）
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