【正文】 [二分之一的故事]生動(dòng)形象的讓學(xué)生深刻的理解同時(shí)滲透“互愛(ài)和謙讓”的思想教育。教師并加以板書(shū)“平均”這一關(guān)鍵詞。為了加強(qiáng)學(xué)生形成二分之一分?jǐn)?shù)的表象，分成三步走。u第一步：折一折在學(xué)生初步了解二分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿出圓形紙片，動(dòng)手折出它的二分之一，并用水彩筆畫(huà)出陰影來(lái)表示。（動(dòng)手參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。）u第二步：涂一涂讓學(xué)生用水彩筆完成教材53頁(yè)“涂一涂”，然后同桌交流：你是如何涂的？最后匯報(bào)展示。（提供大量的感性材料，加深理解分?jǐn)?shù)的含義。）u第三步：說(shuō)一說(shuō)先展示課件[生活中的二分之一]，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生用一句話描述生活中的二分之一。（用語(yǔ)言概括對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。）學(xué)生在理解二分之一的基礎(chǔ)上獨(dú)立感知其它分?jǐn)?shù)。分成三步。u第一步：人機(jī)交互，個(gè)別學(xué)習(xí)教師首先提問(wèn)：你還想知道那些分?jǐn)?shù)？簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。通過(guò)學(xué)生自主操作課件認(rèn)識(shí)四分之幾的分?jǐn)?shù)。在個(gè)別學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在課件中輔以文字提示，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。u第二步：動(dòng)手實(shí)踐，加深理解在學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)四分之幾的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方形的紙折出它的四分之一，學(xué)生匯報(bào)做法后，教師演示課件[四分之一的折法]，通過(guò)提問(wèn)：幾種折法有什么樣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。繼續(xù)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：“如果涂其中的兩份、三份或四份各用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？”讓學(xué)生明白幾個(gè)四分之一就是四分之幾。u第三步：知識(shí)遷移，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)學(xué)生已經(jīng)知道了二分之一和四分之幾的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生利用五角形圖案自由創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并匯報(bào)其想法。在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移,理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義?！策@樣，二分之一到四分之一，從四分之一到四分之幾，從四分之幾到幾分之幾，一步步，從淺到深，從理論到實(shí)踐，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式有效的讓學(xué)生真正的理解了分?jǐn)?shù)的含義，逐步形成了分?jǐn)?shù)的表象?！承」?jié)：談收獲。（三）練習(xí)檢測(cè)，學(xué)以致用首先學(xué)生操作電腦，自主選擇練習(xí)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。然后匯報(bào)檢測(cè)情況，形成共識(shí)。（四）知識(shí)拓展，網(wǎng)上沖浪這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的導(dǎo)學(xué)功能，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)“不同人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。共分為分?jǐn)?shù)知識(shí)窗、生活與分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)智力故事三部分。學(xué)生自行運(yùn)行學(xué)習(xí)軟件，獨(dú)立學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深之美。分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)介——拓展知識(shí)面，進(jìn)行“中國(guó)古文化源源悠長(zhǎng)”的愛(ài)國(guó)情操教育。生活與分?jǐn)?shù)——引導(dǎo)探究，開(kāi)放性訓(xùn)練，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大之美。豬八戒吃西瓜——對(duì)下節(jié)課“分?jǐn)?shù)的大小比較”作孕伏。（五）全課總結(jié)，升華感情在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)自己或他人的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)？體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。我相信，這樣的一節(jié)課，學(xué)生一定會(huì)感受到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”！第五篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(微課教案)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，并借助圖形明確幾分之一的含義。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。借助實(shí)物或直觀比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、長(zhǎng)方形、正方形紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，你們喜歡看《熊出沒(méi)》嗎？瞧！它們來(lái)了（課件出示），它們是一對(duì)好兄弟，平時(shí)可親熱了，可今天卻為一件小事吵起來(lái)了。事情是這樣的：熊大和熊二在光頭強(qiáng)的家里發(fā)現(xiàn)了4個(gè)月餅，熊二立馬搶了3個(gè)，只留了一個(gè)給熊大，同學(xué)們你們覺(jué)得這樣分公平嗎？嗯，不公平。那要怎么分才公平呢？對(duì)！平均分，那現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判幫他們公平的分一分好嗎？嗯，好，這4個(gè)月餅要怎么公平的分？師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，平均每人分2個(gè)。那2個(gè)月餅?zāi)兀繋煟菏堑?，平均每人?個(gè)。那現(xiàn)在只有1個(gè)月餅?zāi)?？一個(gè)怎么分？師：半個(gè)，那要怎么分呢，這樣分行嗎？（課件出示，不平均分）恩，不行，這樣熊二可就不同意了。那要怎么辦？師：沒(méi)錯(cuò)，要平均分。那我試一試，這樣行嗎？（平均分）每人分得一半。師：老師想問(wèn)同學(xué)們，這一半是誰(shuí)的一半？嗯，是的，是這整個(gè)月餅的一半。那另一半呢？沒(méi)錯(cuò)，也是這整個(gè)月餅的一半。師：也就是說(shuō)，我們要把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份都是這月餅的一半。那你知道怎么用數(shù)來(lái)表示一半嗎？能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示嗎？不能，那我們就需要一種新的數(shù)來(lái)表示它，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。二、探究新知課件演示：“把一個(gè)月餅平均分成2份”師：同學(xué)們看到這個(gè)月餅，我們把月餅平均分成了幾份？是的，2份，這一份是其中的幾份？（指著其中一份）對(duì)，1份。師：像這樣把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅，我們就可以用這樣一個(gè)數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)1/2）讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)師：這個(gè)數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。這個(gè)數(shù)怎么讀呢？我們把它讀作二分之一（板書(shū)讀法）同學(xué)們跟老師讀一讀（齊讀）師：大家讀的真好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到這個(gè)分?jǐn)?shù)，這條橫線，在分?jǐn)?shù)中叫作分?jǐn)?shù)線（板書(shū)）。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)就叫分母（板書(shū)）表示平均分成了幾份。分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子（板書(shū)）表示是其中的幾份。同學(xué)們記住了嗎？師：好，接下來(lái)老師要考考你們了，你能再說(shuō)一說(shuō)二分之一在這里表示什么意思嗎？（是的，二分之一在這里表示的是，把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一）同學(xué)們理解了嗎？好，你能舉例說(shuō)說(shuō)什么是二分之一嗎？例如：①比如，我們把一個(gè)蘋(píng)果平均分，分成2份，其中的一份就是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一③再比如，把一個(gè)西瓜平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)西瓜的二分之一 ②把一塊餅干平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)餅干的二分之一 同學(xué)們，你們還能用其他的東西來(lái)表示二分之一嗎？ 小結(jié)：師：同學(xué)們可真了不起，能舉出了這么多不同的例子來(lái)表示二分之一。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)二分之一。讀作：二分之一。師：其實(shí)呀，分?jǐn)?shù)的家族可大了，除了我們今天提到的最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)：二分之一，還有很多很多，希望同學(xué)們也去生活中找一找我們的新朋友，好嗎？嗯，好，我們這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？相信聰明的你們一定學(xué)會(huì)了。那同學(xué)們，我們下次再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分子1/2分?jǐn)?shù)線平均分分母二分之一