【正文】 樣加以區(qū)別呢？”讓學(xué)生明確在用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“誰(shuí)的幾分之幾”。說(shuō)一說(shuō)（形成分?jǐn)?shù)表象）師：“大家發(fā)現(xiàn)各種平面圖形上都有自己的二分之一，其實(shí)在我們周圍的很多物體上也有自己的二分之一。”[演示課件方法：先點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕，再點(diǎn)擊出現(xiàn)的圖片中的開始按鈕。學(xué)生在成功與喜悅中積累了分?jǐn)?shù)的豐富表象，同時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。師：“下面大家自主操作電腦，學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，看你能不能從中受到啟發(fā)，真正理解每個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。師：“你有哪些收獲和發(fā)現(xiàn)呢？”動(dòng)手實(shí)踐，加深理解師：“大家又認(rèn)識(shí)了很多分?jǐn)?shù)，請(qǐng)大家拿出學(xué)具袋中的長(zhǎng)方形的紙片，根據(jù)對(duì)分?jǐn)?shù)四分之一的理解，試著折出它的四分之一，并用水彩筆畫出陰影來(lái)表示。師：“老師發(fā)現(xiàn)大家出現(xiàn)了三種不同的折法，同時(shí)思考三種折法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？請(qǐng)看大屏幕?！蓖瓿珊笾该麉R報(bào)。師：“通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？同時(shí)你對(duì)自己的表現(xiàn)作一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)。四、網(wǎng)上沖浪，拓展知識(shí)師：“大家喜歡上網(wǎng)嗎，下面的時(shí)間就請(qǐng)你們揚(yáng)起帆，到分?jǐn)?shù)知識(shí)的海洋里自由沖浪吧，下面大家自主操作電腦，查看〈網(wǎng)上沖浪〉的相關(guān)內(nèi)容。五、全課總結(jié)，升華感情 這樣的學(xué)習(xí)方式給你什么啟示？參與認(rèn)知《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》說(shuō)課一、教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)分析 《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是北師版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，先認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)二分之一，然后在此基礎(chǔ)上獨(dú)立的感知幾分之幾，在此過(guò)程中學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，建立表象，形成數(shù)感。教學(xué)對(duì)象分析認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)的基礎(chǔ)上，第一次感受數(shù)的概念擴(kuò)展。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類和對(duì)教材的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)——結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步理解幾分之一和幾分之幾的含義，會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。情感態(tài)度價(jià)值觀——在了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的教學(xué)過(guò)程中，滲透“中國(guó)古文化源源悠長(zhǎng)”的愛(ài)國(guó)情操教育；在二分之一的故事教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時(shí)進(jìn)行“互愛(ài)”的思想教育。課件分為演示部分和自主操作學(xué)習(xí)部分，同時(shí)還具備內(nèi)容豐富，操作簡(jiǎn)單，適用于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，因此本節(jié)課應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)。此外，還充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的開放性和豐富性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了自主性選擇內(nèi)容，給學(xué)生以更多自主學(xué)習(xí)空間，使每位學(xué)生的個(gè)性化得到張揚(yáng)，真正體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這一基本教學(xué)理念。三、教學(xué)過(guò)程與分析（一）創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入開始借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象蠟筆小新作為特約嘉賓出現(xiàn)，播放flash動(dòng)畫——[嘉賓]。這樣一下抓住了學(xué)生的眼球，有效的組織了教學(xué)。當(dāng)一個(gè)蘋果分給兩個(gè)人，學(xué)生無(wú)法拍手時(shí)，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)來(lái)表示“一半”。繼續(xù)演示課件小新分蘋果的過(guò)程，引出分?jǐn)?shù)二分之一。隨后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫，教師同時(shí)作板書。教師并加以板書“平均”這一關(guān)鍵詞。u第一步：折一折在學(xué)生初步了解二分之一的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿出圓形紙片，動(dòng)手折出它的二分之一，并用水彩筆畫出陰影來(lái)表示。）u第二步：涂一涂讓學(xué)生用水彩筆完成教材53頁(yè)“涂一涂”，然后同桌交流：你是如何涂的？最后匯報(bào)展示。）u第三步：說(shuō)一說(shuō)先展示課件[生活中的二分之一]，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生用一句話描述生活中的二分之一。）學(xué)生在理解二分之一的基礎(chǔ)上獨(dú)立感知其它分?jǐn)?shù)。u第一步：人機(jī)交互，個(gè)別學(xué)習(xí)教師首先提問(wèn)：你還想知道那些分?jǐn)?shù)？簡(jiǎn)單的一句問(wèn)話體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”。在個(gè)別學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在課件中輔以文字提示，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流。繼續(xù)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：“如果涂其中的兩份、三份或四份各用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？”讓學(xué)生明白幾個(gè)四分之一就是四分之幾。在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移,理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義?！承」?jié)：談收獲。然后匯報(bào)檢測(cè)情況，形成共識(shí)。共分為分?jǐn)?shù)知識(shí)窗、生活與分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)智力故事三部分。分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)介——拓展知識(shí)面，進(jìn)行“中國(guó)古文化源源悠長(zhǎng)”的愛(ài)國(guó)情操教育。豬八戒吃西瓜——對(duì)下節(jié)課“分?jǐn)?shù)的大小比較”作孕伏。我相信，這樣的一節(jié)課，學(xué)生一定會(huì)感受到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”！第五篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(微課教案)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀寫幾分之一，并借助圖形明確幾分之一的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、長(zhǎng)方形、正方形紙教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題師：同學(xué)們，你們喜歡看《熊出沒(méi)》嗎？瞧！它們來(lái)了（課件出示），它們是一對(duì)好兄弟，平時(shí)可親熱了，可今天卻為一件小事吵起來(lái)了。那要怎么分才公平呢？對(duì)！平均分，那現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判幫他們公平的分一分好嗎？嗯，好，這4個(gè)月餅要怎么公平的分？師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，平均每人分2個(gè)。那現(xiàn)在只有1個(gè)月餅?zāi)?？一個(gè)怎么分？師：半個(gè)，那要怎么分呢，這樣分行嗎？（課件出示，不平均分）恩，不行，這樣熊二可就不同意了。那我試一試，這樣行嗎？（平均分）每人分得一半。那另一半呢？沒(méi)錯(cuò)，也是這整個(gè)月餅的一半。那你知道怎么用數(shù)來(lái)表示一半嗎？能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示嗎？不能，那我們就需要一種新的數(shù)來(lái)表示它，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。師：像這樣把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅，我們就可以用這樣一個(gè)數(shù)來(lái)表示。這個(gè)數(shù)怎么讀呢？我們把它讀作二分之一（板書讀法）同學(xué)們跟老師讀一讀（齊讀）師：大家讀的真好。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)就叫分母（板書）表示平均分成了幾份。同學(xué)們記住了嗎？師：好，接下來(lái)老師要考考你們了，你能再說(shuō)一說(shuō)二分之一在這里表示什么意思嗎？（是的，二分之一在這里表示的是，把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一）同學(xué)們理解了嗎？好，你能舉例說(shuō)說(shuō)什么是二分之一嗎？例如：①比如，我們把一個(gè)蘋果平均分，分成2份，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一③再比如，把一個(gè)西瓜平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)西瓜的二分之一 ②把一塊餅干平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)餅干的二分之一 同學(xué)們，你們還能用其他的東西來(lái)表示二分之一嗎？ 小結(jié)：師：同學(xué)們可真了不起，能舉出了這么多不同的例子來(lái)表示二分之一。讀作：二分之一。那同學(xué)們，我們下次再見(jiàn)！板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分子1/2分?jǐn)?shù)線平均分分母二分之一