人教版三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課-杜云明-閱讀頁(yè)
2024-12-11 23:14本頁(yè)面
【正文】 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。然后兩姐妹想象盤(pán)子里的月餅 數(shù)以及怎么分，如同幾頁(yè)繪本，帶著孩子們邊講故事，邊思考問(wèn)題，充滿兒童趣味，自然而然的幫助學(xué)生回憶起“平均分”的概念。因?yàn)橛姓n前調(diào)研，我知道這里很多學(xué)生有話要說(shuō)，在此給時(shí)間、給空間、給平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷用符號(hào)表示數(shù)的過(guò)程，并闡述想法。這個(gè)過(guò)程有助于發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。分層板書(shū)，對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的各組成部分及意義。板書(shū)的作用是持續(xù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，課件的作用是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，拆分難點(diǎn)，演示直觀“分”的一步步過(guò)程，也就引領(lǐng)了抽象思維及表達(dá)的過(guò)程。 運(yùn)用課件分組對(duì)比，分的圖形不同，為什么都說(shuō)是八分之一？分的紙條一樣長(zhǎng)，為什么每份有長(zhǎng)有短呢 ？通過(guò)觀察、提煉，自主思辨，引導(dǎo)學(xué)生的思考不斷深入。給 1 份的標(biāo)準(zhǔn)，估分?jǐn)?shù)；給分?jǐn)?shù)，估整體；給參照，估分?jǐn)?shù)大小感覺(jué)。 學(xué)生 通過(guò)反思調(diào)整，不斷縮小想象與現(xiàn)實(shí)的差距，這個(gè)過(guò)程有助于發(fā)展數(shù)感。 ，初步建構(gòu)模型 從直條圖到線段圖的抽象，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不變的是部分與整體的關(guān)系。 三、回應(yīng)生活 感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從新視角去看生活。 四、不斷追問(wèn) 隨著課程改革，四基四能的提出，我們?cè)絹?lái)越知道培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題有多么重要，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)的：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重 要。 教學(xué)特色： 關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)， 努力抓準(zhǔn)要點(diǎn)， 落地課堂。 運(yùn)用信息技術(shù)助力 ，努力讓學(xué)生學(xué)的輕松，思考深
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