分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄-資料下載頁(yè)
2024-11-22 00:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。了三塊大小一樣的餅，準(zhǔn)備分給徒弟們一起吃。他想，豬八戒最貪吃，先把第一塊。餅平均切成四塊，分給八戒一塊。再把第二塊餅平均切成八塊，分給沙和尚兩塊。師傅又把第三塊餅平均切成十二塊，分給孫悟空三塊。貪吃的八戒看見(jiàn)了，他搶著。的故事，讓唐僧給三個(gè)徒弟分餅，分得的結(jié)果看似不公，實(shí)則相同。后，學(xué)生就會(huì)恍然大捂。均分的分?jǐn)?shù)不一樣，其中表示的份數(shù)也不一樣，但大小卻是相等的，誰(shuí)也沒(méi)有吃虧。引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，然后教師加以梳理，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。形紙，通過(guò)折、畫(huà)表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生在輕松愉快的幫八戒想辦法的過(guò)程中，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題。變成過(guò)程，把知識(shí)變成智慧”努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展！
【正文】 （ 四 ） 自學(xué)嘗試 運(yùn)用新知 課件 出示例 2， 鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué) ， 自學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生思考： （ 1）兩個(gè)分?jǐn)?shù)分子、分母分別是怎樣變化的？ （ 2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成例 2，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 （五） 鞏固新知，總結(jié)提升 第一層次題目（即填空題）是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接運(yùn)用，第二層次題目是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，第三層次題 （即判斷題） 是引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。 設(shè)計(jì)意圖： 設(shè)計(jì)分層練習(xí)以求達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)情感性、趣味性、層次性、開(kāi)放性，使不同層次的學(xué)生有不同的收獲，不同的學(xué)生通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)，都能 建立起自信。 整節(jié)課我將積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究， 讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的全過(guò)程，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論，把 “ 結(jié)果變成過(guò)程，把知識(shí)變成智慧 ” 努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展！
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