太陽(yáng)，你好課后反思-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)對(duì)話、合作與探究，力圖超越傳統(tǒng)的記憶型教學(xué)文化，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式所需求的思維型教學(xué)文化。這種思維文化不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。個(gè)各具個(gè)性的生命體，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的。這正是新課程對(duì)理想的教學(xué)狀。人類做的事情，初步體會(huì)它的博大無(wú)私，從而抒發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)和贊美之情。提升四個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)。課堂的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，直入主題。猜謎語(yǔ)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱。情，讓課堂氛圍變得非常活躍，也漸漸將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。上的狀態(tài)進(jìn)入文本，富有新意。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。疑出核心問(wèn)題，從而突破下節(jié)課的重難點(diǎn)，為下節(jié)課做好鋪墊。安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，體現(xiàn)教學(xué)的層次和梯度？需要教師再三斟酌。
【正文】 的方法，領(lǐng)略閱讀的技巧，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 作為中年級(jí)的課堂，這節(jié)課充滿了濃濃的語(yǔ)文味，學(xué)生也習(xí)得了 閱讀的方法和技巧，整堂課學(xué)生思維活躍，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈，每一個(gè)孩子在課堂中均有所發(fā)展，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。但也存在諸多不足之處。 不足： 學(xué)生在讀中理解，讀中想象，讀中感悟，不同層次，不同形式的朗讀貫穿其中，會(huì)讓感情的抒發(fā)更加自然，更加流暢。如何將讀和理解巧妙結(jié)合，需要教師仔細(xì)揣摩。 想象鋪滿綠的畫面，可讓多位學(xué)生補(bǔ)充想象，發(fā)散學(xué)生的思維，讓理解更加透徹，更加深入。將文本的理解更加透徹。 作為第一課時(shí)，如何將字詞的教學(xué)穿插其中，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效？如何合理安排第一課時(shí)的 教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，體現(xiàn)教學(xué)的層次和梯度？需要教師再三斟酌。
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