晝夜交替現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)2(2)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 04:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】探索地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的重要第一課。象，這也是本課難點(diǎn)。最終讓學(xué)生體會(huì)到在證據(jù)有限的情況下對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象的解。是找到正確解釋的關(guān)鍵。識(shí)往往比較零散、模糊和局限。面對(duì)本課學(xué)習(xí)，比較合理的解釋晝夜交替現(xiàn)象所。另外在研究這些問題時(shí)，學(xué)生要形成足夠的證據(jù)意識(shí)，處理比較多的信息，驗(yàn)證；收集模擬實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息，根據(jù)這些證據(jù)修正自己的解釋。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到積極參與討論，發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的；步養(yǎng)成主動(dòng)探究，積極合作的習(xí)慣和態(tài)度。檢驗(yàn)每一種假說，合理的解釋，形成地球運(yùn)動(dòng)和天體關(guān)系的初步印象。況，同一場(chǎng)景72小時(shí)的變化過程。白天和夜晚不停的交替出現(xiàn)。夜反復(fù)交替規(guī)律性的出現(xiàn)，組交流，形成組內(nèi)的想法。④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；層思考和分析的作用。較，收集準(zhǔn)確真實(shí)的證據(jù)。4．在反復(fù)的模擬、充分觀察的基礎(chǔ)上，的模擬建立一定的模型。
【正文】 模擬實(shí)驗(yàn) 解釋 ① 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)； ② 地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)； ③ 地球自轉(zhuǎn)； 現(xiàn)有證據(jù)不足 ④ 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)； 無(wú)法確定假說 …… 【相 關(guān)表單】 假 說 模擬的情況 是否支撐假說 第一種 第二種 第三種 第四種 ?? 【理念體現(xiàn)】 本課 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)有三個(gè)： 一、利用前概念，借助示意圖，幫助學(xué)生形成符合一定情景的假說。 課堂一開始從學(xué)生日常生活入手，教師幫助學(xué)生梳理前認(rèn)知， 形成了 較為密切 的討論 ，并借助示意圖，由個(gè)體到小組、再到全班逐步交流，思維有梯度的發(fā)展，全員參與并形成符合情景的假說 。 二、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，通過長(zhǎng)時(shí)探究，幫助學(xué)生逐步建立符合晝夜交替現(xiàn)象的原始模型。 在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)以及進(jìn)行模擬過程中，通過分析模擬對(duì)象和真 實(shí)場(chǎng)景之間的關(guān)系，體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)的重要性和局限，通過長(zhǎng)時(shí)探究和必要指導(dǎo)，保障了孩子有充足的時(shí)間反復(fù)的實(shí)踐模擬過程以及發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)，進(jìn)行各假說之間地球和太陽(yáng)位置及運(yùn)動(dòng)關(guān)系的比較，逐步建立符合晝夜交替現(xiàn)象的原始模型，幫助孩子尋找關(guān)鍵信息對(duì)假說進(jìn)行檢驗(yàn)。 三、充分交流研討，推進(jìn)思維深層次發(fā)展，體會(huì)在證據(jù)缺乏的情況下，對(duì)未知現(xiàn)象的解釋可能性很多。 課堂第三部分，把匯報(bào)交流和研討的氛圍創(chuàng)設(shè)的很充足，在學(xué)生自主的交流中，引發(fā)爭(zhēng)議和深層思考，充分的體會(huì)到在沒有收集到更多信息之前，我們對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的解釋有很多種，而 教師提出 了 “ 你們發(fā)現(xiàn)這些解釋有什么相同點(diǎn) ”的 問題 時(shí)， 讓學(xué)生 對(duì) 地日的運(yùn)動(dòng)概念 、 日地之間的圓周運(yùn)動(dòng) 引發(fā) 晝夜現(xiàn)象 形成了初步印象 。晝夜交替現(xiàn)象的解釋是一個(gè)持續(xù)的探究活動(dòng) ， 倡議學(xué)生課后收集更多 的 資料和證據(jù)?；谧C據(jù)，基于事實(shí)，合理想象，邏輯推理，不斷形成和修正解釋的做法要貫穿本單元的全過程。
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