柴湖小學晝夜交替說課課件-資料下載頁
2024-11-30 02:11本頁面
【導讀】學習本課之前，學生已。經(jīng)學過《我們居住的星球》，具備了學習本單元內(nèi)容的。對地球知識的學習有極大興趣，松地掌握本課的知識點。模擬實驗、分析驗證，以進一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。為了能使本課的教學目標得以落實，集體討論法等多種教學方法來組織課堂教學。進行探究實驗，從而獲取新知識，型．以前學生對晝夜交替現(xiàn)象肯定有些了解，養(yǎng)了學生大膽猜想，進行科學預測的習慣。測、討論太陽與地球之間有哪些運動形式？據(jù)學生的猜測做出歸納并板書。地球與宇宙的教學，難在學生空間觀念建立。代天文學的奠基人。通過今天的學習，談談有什么收獲？還有哪些我們沒有了解到的？些天文學家的故事。聯(lián)系生活，深化運用。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂知。本節(jié)課我主要采用的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)。
【正文】 31543）， 波蘭天文學家、日心說創(chuàng)立者，近代天文學的奠基人 。 教 學 過 程 課堂小結(jié)通過今天的學習，談談有什么收獲？ （探究的樂趣，學到了新知識 …… ） 對于“為什么地球上晝夜會不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，查閱相關(guān)資料看看我們這節(jié)課研討的結(jié)果科不科學，還有哪些我們沒有了解到的？并搜集些天文學家的故事 。 聯(lián)系生活，深化運用。讓學生意識到科學就在我們身邊，生活中處處有科學，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂知識延伸化。 說 課 過 程 學情分析 教材分析 教學設(shè)計 教學過程 《 晝夜交替 》 板書設(shè)計 教學評價 晝夜交替 1 地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn) 2 太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn) 4 地球公轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn) 3 地球自轉(zhuǎn) 板 書 設(shè) 計 本節(jié)課我主要采用的是綱目式板書，比較簡略，易于突出重點，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)。 一個晝夜 43天 一個晝夜 365天 無四季之分和晝夜長短 晝夜交替真正的原因 說 課 過 程 學情分析 教材分析 教學設(shè)計 教學過程 《 晝夜交替 》 板書設(shè)計 教學評價 價 評 學 教 ?在“推測假設(shè)”環(huán)節(jié)中采取教師評價、學生互評。 ? 在“模擬實驗”環(huán)節(jié)中采取小組互評。 ? 在“匯報交流”環(huán)節(jié)中采取教師評價、學生自評、互評。 ? 在“實驗小結(jié)”環(huán)節(jié)中教師進行綜合性評價。 . 讓學生在評價中學會實踐和反思， 學會 發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。 再見！再見
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