教科版五年級下冊科學教案晝夜交替現(xiàn)象5-資料下載頁
2024-12-11 11:27本頁面
【導讀】學生的解釋可能是多種多樣的，但所有的解釋都要求得到模擬。實驗的證據(jù)支持。教師可以從中了解學生的初始想法，關(guān)注。學生一開始可能只會提出地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的觀點。教科書列舉的四種情況都可能發(fā)生晝夜交替現(xiàn)象。這些舉例日的是打開學生的思。模擬實驗的作用在于檢驗假說。對材料或物體的研究來形成認識。讓學生認識到實驗材料與模擬對象的相似性也是重要的。如有條件的學校，可用小地球儀來代表地球，這樣更逼真，在模擬實驗中，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的其他可能性。心公轉(zhuǎn);地球在自轉(zhuǎn)，太陽繞另一圓心公轉(zhuǎn);地球和太陽在同一軌道上，地球自轉(zhuǎn)等。這對后面的教學將有積極的作用。晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽光的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)三個因素相關(guān)。教師將有機會評估。學生通過分析，可以初步。認識到日地之間的相對圓周運動形成了晝夜現(xiàn)象。，并且進行驗證。給大家一些時間交流一下，要產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象可能會出
【正文】 的學習成果。老師非常高興，同學們已經(jīng)成功邁向了科學領(lǐng)域的一大步，所以老師要祝賀你們。只是有一點大家都應該明白，在真實的宇宙空間里，這些假設(shè)不可能都是對的。那么根據(jù) 你的知識或者你的經(jīng)驗，你認為其中的哪些假設(shè)明顯是站不住腳的，說說你的觀點和理由。 ，大膽發(fā)表不同的想法與觀點。 師點評：謝謝這幾位同學的精彩發(fā)言，不過，需要指出的是，在沒有拿出足夠的證據(jù)之前，我們還不能斷然否定任何一種假設(shè)。這是不同的假設(shè)，不同的假設(shè)里地球和太陽處于不同的運動之中，那么這些看似毫不相同的運動到底有沒有相同的地方呢？誰能發(fā)現(xiàn)這一點，誰就是我們今天這節(jié)課的最大功臣。 生：面朝太陽的一面是白天，背朝太陽的一面是黑夜；晝夜交替現(xiàn)象是在太陽和地球之間做相對圓周運動所產(chǎn)生的。 （五）課堂總結(jié)： 今天我們一起進行了宇宙和地球知識的學習，我們圍繞太陽和地球之間的運動，進行充分假設(shè)，開展模擬實驗，積極提出質(zhì)疑，對晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生進行了集中性的研究。到現(xiàn)在，雖然最終沒能得出產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正結(jié)論，但我們已經(jīng)有了一個基本的認識，那就是，晝夜交替現(xiàn)象，一定是由地球和太陽之間的圓周運動產(chǎn)生的。在這個單元的學習中，我們將一直關(guān)注這個問題的解決，直到得出正確的答案。 板 書 設(shè) 計 課外活動 適當?shù)目梢宰寣W生了解關(guān)于太陽、地球、月球相對運動的一些知識。 生成預見 學生可能會對提出的假設(shè)與實驗設(shè)計過程理解或描述有所偏頗 ,需要老師引導正確引導。 課堂評估 學生能正確認識晝夜交替現(xiàn)象。 晝夜交替現(xiàn)象是在太陽和地球之間做相對圓周運動所產(chǎn)生的。 能大膽提出自己的假設(shè)與想法，并對它們進行合理解釋與辯論。
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