教科版科學(xué)六上拱形的力量word說(shuō)課教案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《拱形的力量》。這教科版科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二。在本課中，提出了一種新的形狀——拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一類(lèi)很重。要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。分解成向下的壓力和向外的推力，是所有結(jié)構(gòu)中唯一產(chǎn)生外推力的結(jié)構(gòu)。拱形的承重特點(diǎn)更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓。找到拱形承受巨大壓力的原因，認(rèn)識(shí)拱形受力的特點(diǎn)。物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這氛圍下進(jìn)一步探究拱形，相信學(xué)生們的熱情會(huì)更加高漲。的形變來(lái)推想它受力的狀況。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。造成拱紙倒塌的變化過(guò)程。對(duì)科學(xué)概念的關(guān)注和研究是當(dāng)代科學(xué)教育的一個(gè)特點(diǎn)。科學(xué)概念包括一般的科學(xué)事實(shí)和概念，還包括科學(xué)的觀念和對(duì)科學(xué)的看法。科學(xué)概念和科學(xué)探究的雙螺旋結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。分組實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，抵住拱足的
【正文】 在老師有個(gè)問(wèn)題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書(shū)本，拱是不是會(huì)一直都這樣，承受的物體越來(lái)越多呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以引出極限、“限載”的含義，進(jìn)行一個(gè)小拓展。但是不能多講。 學(xué)生又通過(guò)用螺帽抵住拱足來(lái)增強(qiáng)拱紙承重能力的實(shí)驗(yàn)，再一次觀察到拱紙受力的特點(diǎn)，最終明白拱形承重的秘密。學(xué)生概念 的發(fā)展引領(lǐng)著我們有效的教學(xué)互動(dòng)，正是由于核心概念貫穿教學(xué)的始終，使得我們的課堂教學(xué)主線清晰，學(xué)生探究情趣盎然，深入有效。 三、用數(shù)據(jù)激活深刻的理性思維。 科學(xué)必須用事實(shí)講話(huà)?？茖W(xué)數(shù)據(jù)就是探究活動(dòng)中獲得的事實(shí)性資料，對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的分析是激活學(xué)生理性思維的重要途徑。在本課中把學(xué)生的原始實(shí)驗(yàn)單張貼于黑板，用意有三：第一是為了展示學(xué)生原生態(tài)的研究成果，充分暴露學(xué)生的 思維狀況，這是學(xué)生進(jìn)行下一步數(shù)據(jù)整理、分析的基礎(chǔ)。第二改變學(xué)生“以自我為中心”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的研究成果，知道集思廣益能使我們的探究更具 科學(xué)性。第三匯集小組數(shù)據(jù)，聚焦學(xué)生注意力，便于分析交流。 課堂中學(xué)生選用抵住拱足的螺帽數(shù)不同，造成承受的墊片數(shù)也不同，當(dāng)一個(gè)個(gè)不同的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，學(xué)生的思維開(kāi)始跳躍，一串串問(wèn)題在腦海中涌現(xiàn)。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)入手，展開(kāi)分析，這是培養(yǎng)科學(xué)理性思維的絕妙契機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以教給學(xué)生一些分析數(shù)據(jù)的方法，如排列、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)等方法，在掌握一定分析技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能通過(guò)數(shù)據(jù)找規(guī)律，透過(guò)數(shù)據(jù)看本質(zhì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)充滿(mǎn)熱忱地自主思考，思維越來(lái)越縝密，智力潛能得到充分的發(fā)揮。 在教學(xué)的最后，通過(guò)身邊 一些熟悉的建筑中拱形的運(yùn)用讓學(xué)生將知識(shí)還原生活。讓學(xué)生吸收信息，提高創(chuàng)新意識(shí)。 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的 過(guò)程體現(xiàn)著自己 的成長(zhǎng)軌跡和生命節(jié)律，雖然一直沒(méi)有機(jī)會(huì)擔(dān)任一個(gè)專(zhuān)職的科學(xué)老師，但是我還在努力著讓自己構(gòu)建出充滿(mǎn)情趣和智慧的科學(xué)課堂。 俗話(huà)說(shuō)：“科學(xué)探究無(wú)止境?！蔽腋X(jué)得：“科學(xué)教學(xué)藝術(shù)的探究更無(wú)止境。 ”
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