【導讀】用蒸發(fā)的方法可以分。離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應用于生活中。你有什么辦法能使杯底的鹽。,介紹各部分名稱。熱后實驗器皿會很燙要注意安全。下的物質的形狀、顏色、顆粒大小。形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。拓展:閱讀資料P37。角架)等實驗器材。
【總結】教科版四年級科學上冊觀察:上一節(jié)課留下來的濃鹽水有辦法使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?思考:為什么杯底會有鹽呢?用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號,然后一點一點地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解。把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā),當杯子里的水面降到原來的刻度時,已經溶解的食鹽會怎樣?如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶
2024-12-11 07:40
【總結】7分離食鹽和水的方法教學目標:1、引導學生嘗試探究分離鹽和水的方法,培養(yǎng)學生的自主探究能力。2、認識食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。3、了解海水制鹽的有關知識,激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學重點:引導學生探究食鹽是怎樣從濃鹽水中析出來的,正確的使用酒精燈。教學難點:用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直接析出食鹽
2025-11-10 03:52
【總結】教科版小學科學四年級上冊分離食鹽和水的方法教案一、教材簡析:教材首先出現(xiàn)了一杯杯底有少量食鹽的濃鹽水,然后一點一點地加水,使杯子里的鹽恰好全部溶解,接著引導學生想像如果杯中的水蒸發(fā)減少,已經溶解的食鹽會有什么變化。最后,把濃鹽水倒進蒸發(fā)皿中進行加熱,直至析出晶體。教學內容從食鹽的溶解到析出,逐步將學生引入到分離食鹽和水的探究活動中
2025-11-10 15:22
【總結】觀察:上一節(jié)課留下來的濃鹽水有辦法使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎?思考:為什么杯底會有鹽呢?用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號,然后一點一點地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解。把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā),當杯子里的水面降到原來的刻度時,已經溶解的食鹽會怎樣?如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會怎樣?食
2024-12-11 05:13
【總結】骨骼、關節(jié)和肌肉一、聚焦問題:1、這是什么?(啞鈴)干什么用?誰來示范一下?2、在這個過程中,主要是身體的哪一部分在運動?(手臂)3、手臂里有哪些部位參與了這個運動呢?(骨頭、肌肉、關節(jié))其實在我們人體有運動、呼吸、消化、生殖等等功能,直接參與的部位都是不同的。在運動中直接參與的主要是骨頭、肌肉和關節(jié)。二、初步認識骨骼
2025-11-23 10:40
【總結】《云的觀測》教學設計湖南冷水江市中心學校:姜雯【教材分析】本課教學內容為修訂版教科版《科學》四年級上冊,天氣單元的第三課時《云的觀測》,天空中漂浮的白云實際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的,云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關天氣的許多信息。從第2課開始,學生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時其實已經在觀察云。他們已經
2025-11-10 19:28
【總結】小學科學《聲音的變化》教學設計【教學目標】科學概念:音量是由物體的振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就越低。過程與方法:運用語言來描述和記錄的聲音,并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情
2025-11-10 22:44
【總結】聲音的傳播教學背景分析:聲音從聲源發(fā)出后以波的形式向各個方向傳播,并能在固體、液體和氣體(介質)中傳播。振動的物體會使它周圍的空氣發(fā)生振動。盡管聲音能夠穿過各種物質(固體、液體和氣體),但在不同的物質中,聲音傳播的速度是不同的。對于很多學生來說,很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質。用不同的物質做實驗的經驗會讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。教學目標:1、
2025-11-21 07:52
【總結】敦小“121”學案設計(科學)第(3)冊第(1)單元單元名稱天氣課時安排共(7)課時第(2)課時課題名稱天氣日歷教學目標1.初步感知可以從云量、降水量、
【總結】《身體的結構》教學設計溫州濱海學校狄湖斌694001一、教材分析:《我們的身體》這一單元對于四年級學生來說是一個有趣而神秘的單元,《身體的結構》是這一單元的第一課,是整個單元的總起,讓學生從整體上認識人體的結構,并通過一系列的觀察活動、體驗活動發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調合作,同時嘗試著以功能的不同劃分身體的結構并引出深入的思考。觀察
2025-11-10 22:43
【總結】《聲音的變化》教學設計【教學目標】科學概念:音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強;振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高;振動的頻率越慢,聲音就越低。過程與方法:能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出
2025-11-23 10:49
【總結】教材分析本課教學內容分為兩塊內容,風向和風速。學生在此之前,剛剛學習了溫度和氣溫,并且能夠做簡單的天氣日歷,在日歷里就需要學生描述風向和風速,通過這一課的學習,能讓學生更好地了解天氣情況,掌握風向和風速的知識?!讹L向和風速》的教學設計教學目標科學概念:,可以用風向和風速來描述。過
2025-11-11 03:16
【總結】分離食鹽和水的方法不能用燃著的酒精燈對火外焰內焰焰心燈芯酒精不能用嘴吹滅火焰熄火時要東燈帽蓋滅————蒸發(fā)皿—————石棉網——————三腳架——————酒精
【總結】敦小“121”學案設計(科學)第(3)冊第(1)單元單元名稱天氣課時安排共(7)課時第(1)課時課題名稱我們關心天氣教學目標1.初步感知可以從云量、降水量、
2025-11-23 10:47
【總結】敦小“121”學案設計(科學)第(3)冊第(1)單元單元名稱天氣課時安排共(7)課時第(3)課時課題名稱溫度和氣溫教學目標氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度,每天應選擇同一時
2025-11-23 10:44