新人教版選修合歡樹(shù)教學(xué)反思及說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-20 02:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《合歡樹(shù)》這篇文章是高一新教材下半學(xué)期《短文兩篇》中的其中之一。另一篇文章是《記。住我》，英國(guó)作家泰斯特的作品。在選課的時(shí)候，我顧忌到是公開(kāi)課的緣故，所以主觀上希。望短文整教，力求一堂課完成。于是著眼于此文，而因?yàn)樾愿竦脑?，個(gè)體情感上比較容易?；乇堋队涀∥摇返年幊?，而主動(dòng)投入《合歡樹(shù)》的溫情，所以就有了今天的這一堂課。細(xì)想起來(lái)，選擇《合歡樹(shù)》的主要原因很簡(jiǎn)單，就是——我喜歡，它打動(dòng)人。產(chǎn)生，越是感性的東西，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握。我想既然已經(jīng)決定了，改變不是應(yīng)該有的積極的態(tài)度。但無(wú)論如何都圍繞在“合歡樹(shù)”的周?chē)?，語(yǔ)文的感覺(jué)，屬于《合歡樹(shù)》的感覺(jué)。變”就是——從學(xué)生自身出發(fā)，從文本出發(fā)?！皬奈谋境霭l(fā)”——8分鐘的教師全文配樂(lè)朗讀。也只是一次借著《合歡樹(shù)》導(dǎo)入的主題班會(huì)。再由文學(xué)審美的技巧推出“合歡樹(shù)”的豐富意蘊(yùn)，感受文章的巧妙構(gòu)思與布局。己走在這條教學(xué)的“不歸路”上。
【正文】 文學(xué)不是科學(xué)，它真正的精彩 不在于一堂課結(jié)束后給出一個(gè)既定的答案；而在于留給孩子們更多的回味與思考。于是我在課堂的結(jié)束時(shí)，播放了滿(mǎn)文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。 當(dāng)然課堂還是有諸多的遺憾，其中最主要的一點(diǎn)就是沒(méi)有來(lái)得及重點(diǎn)點(diǎn)到史鐵生樸實(shí)的寫(xiě)作 風(fēng)格。文學(xué)作品在結(jié)構(gòu)上尚巧，但在文風(fēng)上卻要去“巧”?！都t樓夢(mèng)》中有一句：花至淡時(shí)始知艷，說(shuō)得也就是這一點(diǎn)。而對(duì)于如今學(xué)生高考應(yīng)試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華麗的文風(fēng)這一現(xiàn)象，也有一定地正面指導(dǎo)作用，課堂的“有效性”我想在這里也是一種“從大處、從遠(yuǎn)處”著眼的落實(shí)。教學(xué)的遺憾同時(shí)也是一 種及時(shí)生成的教學(xué)資源，我以此不斷地激勵(lì)自己走在這條教學(xué)的“不歸路”上。
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