新人教版選修合歡樹教學反思及說課稿-資料下載頁
2025-11-11 02:59本頁面
【導讀】《合歡樹》這篇文章是高一新教材下半學期《短文兩篇》中的其中之一。另一篇文章是《記。住我》，英國作家泰斯特的作品。在選課的時候，我顧忌到是公開課的緣故，所以主觀上希。望短文整教，力求一堂課完成。于是著眼于此文，而因為性格的原因，個體情感上比較容易?；乇堋队涀∥摇返年幊?，而主動投入《合歡樹》的溫情，所以就有了今天的這一堂課。細想起來，選擇《合歡樹》的主要原因很簡單，就是——我喜歡，它打動人。產生，越是感性的東西，越難以用理性的思維方式去詮釋、解讀和把握。我想既然已經決定了，改變不是應該有的積極的態(tài)度。但無論如何都圍繞在“合歡樹”的周圍，語文的感覺，屬于《合歡樹》的感覺。變”就是——從學生自身出發(fā)，從文本出發(fā)?！皬奈谋境霭l(fā)”——8分鐘的教師全文配樂朗讀。也只是一次借著《合歡樹》導入的主題班會。再由文學審美的技巧推出“合歡樹”的豐富意蘊，感受文章的巧妙構思與布局。己走在這條教學的“不歸路”上。
【正文】 文學不是科學，它真正的精彩 不在于一堂課結束后給出一個既定的答案；而在于留給孩子們更多的回味與思考。于是我在課堂的結束時，播放了滿文軍的《懂你》，再次以情感收尾，留有回味。 當然課堂還是有諸多的遺憾，其中最主要的一點就是沒有來得及重點點到史鐵生樸實的寫作 風格。文學作品在結構上尚巧，但在文風上卻要去“巧”?！都t樓夢》中有一句：花至淡時始知艷，說得也就是這一點。而對于如今學生高考應試作文中不斷地模仿、追求、崇尚華麗的文風這一現象，也有一定地正面指導作用，課堂的“有效性”我想在這里也是一種“從大處、從遠處”著眼的落實。教學的遺憾同時也是一 種及時生成的教學資源，我以此不斷地激勵自己走在這條教學的“不歸路”上。
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