滬教版語文九下關漢卿曲二首-資料下載頁
2024-11-20 02:39本頁面
【導讀】性格和決不妥協(xié)的斗爭精神。元曲形成發(fā)展在一個特殊的歷史時期，造就了其有別于唐詩、宋詞的獨特表現(xiàn)風格。任何風格的形成都與作品產(chǎn)生的社會背。景和人物個性密切相關。因此教學中務必要結合時代背景和人物生平才能幫助學生準確認。識人物形象，感受到元曲的神韻。建議課時：1課時。1．重點：反復誦讀，感受關漢卿的不屈個性。學習運用比喻、排比的修辭手法表現(xiàn)人。風流倜儻”的“書會才人”形象。但是由于不諳歷史背景，學生較難悟出其“浪子”背后的。而這種不屈的個性恰是一種獨立人格的體現(xiàn)，值得當代中學生深思。概括喜歡的理由。2．了解由詩到詞，學作品的意境感悟。課題，簡介元曲四大家。漫不羈、元所顧忌。深入認識作鋪墊。兩句比喻、排比句。兩句話中蘊含的情感。各自交流，談收獲。教學達成度的檢驗，此外，作品選取了一些極富審美情趣的景物，竭力營造哀婉的氛圍。組織學生精讀課文，3．通過畫面再現(xiàn)，200字左右的白話文。按照要求完成作業(yè)。
【正文】 ，這也是培養(yǎng)學生要學會整體把握文言作品。 品讀景物 揣摩手法 組織學生精 讀課文，提問： 1．作品通過哪些景物來抒發(fā)依依別情的？ 2．作者運用這些景物描繪了怎樣的畫面？ 1．關注景物內容，明確“楊花、溪、山”這些景物的選取是為了營造作品哀婉的氛圍。 2．借助文字勾畫場景：惆悵癡立目送愛人的 教師通過提問，引導學生揣摩本文以景襯情，化情人景的寫作特點。 3．這樣寫景對表達情感有何作用？ 女子；擋住視線紛紛飄落的楊花；蜿蜒東流的溪水；層巒疊嶂的青山。 3．通過畫面再現(xiàn)，感受層層設障，變換景物成功營造的作品纏綿悱側的別情。 作業(yè)布置 學習 積累 1．熟讀課文。 2．根據(jù)《四塊玉別 情》的意境，將它改寫成200字左右的白話文。 按照要求完成作業(yè)。 以讀引寫，既幫助學生深入領悟作品意境，也訓練了學生寫景抒情的寫作能力。 【思路點撥】 元曲的藝術表現(xiàn)形式與其歷史環(huán)境息息相關，教學可以直接從當時的歷史環(huán)境入手，讓 學生明了元曲的許多語言風格都有其歷史根源，也就能理解人物的思想感情了。另外，曲和詞有相近更有不同，可以將兩者進行比較閱讀，從形式上的差異（可集中于詞、曲語言風格上的雅與俗）來探究藝術風 格上的差異。 【練習舉隅】 1．為關漢卿撰寫一份簡單的人物介紹。 2．推薦閱讀：蔣星煜先生著《關漢卿與“銅豌豆”》。
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