滬教版語文九下關(guān)漢卿曲二首-wenkub.com
2024-11-16 02:39 本頁面
【正文】 2．推薦閱讀：蔣星煜先生著《關(guān)漢卿與“銅豌豆”》。 以讀引寫，既幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟作品意境，也訓(xùn)練了學(xué)生寫景抒情的寫作能力。 作業(yè)布置 學(xué)習(xí) 積累 1．熟讀課文。 品讀景物 揣摩手法 組織學(xué)生精 讀課文，提問： 1．作品通過哪些景物來抒發(fā)依依別情的？ 2．作者運(yùn)用這些景物描繪了怎樣的畫面？ 1．關(guān)注景物內(nèi)容，明確“楊花、溪、山”這些景物的選取是為了營造作品哀婉的氛圍。 自讀課文，疏通文字，做到讀準(zhǔn)確，讀順暢，明大意。 ：領(lǐng)悟?qū)訉釉O(shè)障的寫作手法對表達(dá)情感的烘托作用。此外，作品選取了一些極富審美情趣的景物， 竭力營造哀婉的氛圍。別情 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過對作品中層層設(shè)障的手法的品味，感受人物的依依別情。不伏老》前三支由子：“一枝花”、“梁州”、“隔尾”。 在誦讀中回顧梳理課堂所學(xué) ，從元曲常識到語言風(fēng)格，到人物形象進(jìn)行歸納、總結(jié)。 任何文學(xué)作品都有著時代的烙印。明確：淋漓盡致地表 達(dá)自己決絕頑抗之心。 對人物的認(rèn)識必須由淺入深，由表及里，此環(huán)節(jié)旨在就文章內(nèi)容對人物作表象化的分析，為之后的深入認(rèn)識作鋪墊。 2．提問：讀出了一個怎樣的關(guān)漢卿？依據(jù)是什么？ 3．歸納人物形象：多才多藝、風(fēng)流倜儻、浪漫不羈、元所顧忌。知道小令、套曲的基本常識。 1．自由背誦，溫習(xí)唐詩宋詞的語言意境及表達(dá)風(fēng)格。但是由于不諳歷史背景，學(xué)生較難悟出
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