滬教版語(yǔ)文九下沉船之前-資料下載頁(yè)
2024-12-09 06:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡時(shí)所表現(xiàn)出的鎮(zhèn)定、坦然，有尊嚴(yán)地面對(duì)死神的人性之美。通過圈劃、品讀人物描寫的語(yǔ)言，把握描寫的方法對(duì)突顯人物性格，塑造人物形象的作用。朗讀、圈劃、賞析、比較、討論、交流。這是本文的教學(xué)難。１、有條件的同學(xué)可以了解電影《泰坦尼克號(hào)》的故事梗概。２、在家閱讀課文，圈劃出刻畫人物的語(yǔ)句并運(yùn)用批注的方法進(jìn)行批注。４、分小組運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)課文人物形象進(jìn)行分析?！冻链啊饭?jié)選自長(zhǎng)篇電影小說《泰坦尼克號(hào)》。我們先來了解一下泰坦尼克號(hào)及同名電。影《泰坦尼克號(hào)》的情況。泰坦尼克號(hào)遇險(xiǎn)后的災(zāi)難場(chǎng)面是巨大的，在災(zāi)難來臨時(shí)，人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？災(zāi)難面前最能考驗(yàn)人性。驚惶失措，場(chǎng)面混亂失控。死亡不忘記整理自己的儀表，不忘維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這一句表現(xiàn)了海水?dāng)D壓的力量之大，之恐怖。保護(hù)、對(duì)責(zé)任的自我擔(dān)當(dāng)和對(duì)人的尊嚴(yán)的維護(hù)。
【正文】 （五）船長(zhǎng)的這些優(yōu)秀品質(zhì)，閃現(xiàn)出人性的光輝與美好。那么，是什么力量使他在災(zāi)難面前有這樣美好的表現(xiàn)呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)談一談。 教師小結(jié)。 五、由兩組選派代表賞析課文第一、二部分。 六、總結(jié)主旨 。 課文通過對(duì)音樂家、老爵士和老船長(zhǎng)等人物形象的塑造 ,反映的是人性的多樣化 ,是人們面對(duì)災(zāi)難所表現(xiàn)出的人性美。這種人性美具體表現(xiàn)為對(duì)音樂藝術(shù)的深刻理解與追求、對(duì)榮譽(yù)感的保護(hù)、對(duì)責(zé)任的自我擔(dān)當(dāng)和對(duì)人的尊嚴(yán)的維護(hù)。這是崇高、偉大、可歌可泣的人性美。 七、總結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們是不是應(yīng)當(dāng)思考一下，假如我們面對(duì)災(zāi)難，該作怎樣的抉擇？是像影片片斷中的一些人那樣貪生怕死，自私自利，失魂落魄，還是像這篇課文中的這些閃 耀著人性光輝的英雄那樣鎮(zhèn)定從容，時(shí)刻保持著做人的尊嚴(yán)，做一個(gè)真正的人？ 在未來的人 生道路上，我們就用法國(guó)音樂家弗蘭克的話共勉吧：“以保持尊嚴(yán)的方式承受苦難，這是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的內(nèi)在成就，因?yàn)樗C明了人在任何時(shí)候都擁有不可剝奪的精神自由。”
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1